第一单元╲t 华夏古韵

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1、第一单元华夏古韵第一课时阳关三叠【教学内容】1、欣赏埙、中阮重奏曲《阳关三叠》；2、学习歌曲《阳关三叠》。【教学目标】1、欣赏古曲《阳关三叠》，了解埙的相关知识；2、学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。【教学过程】一、导入：讲音乐故事1．问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2．请学生讲故事，教师补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）3．问：同学们，听了知音的故事你有什么感想？让学生谈谈自己的感想。学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。二、欣赏埙曲《阳关三叠》1、介绍歌曲背景。2、让学生背诵《送元二使安西》，体会歌词内涵。这是唐

2、代非常著名的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为"阳关三叠"。前两句，点明了送客的时间和地点。初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。诗中柳色的"柳"与留恋的"留"谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更遥远的安西呢？这两句，字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。3、初听感受音乐，请学生回答全曲意境。

3、4、分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。5、音乐知识：认识吹奏乐器--埙埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美观，工艺精细。三、唱歌1．先听歌曲范唱或录音《阳关三叠》；。2.让学生跟随录音学唱。3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。4.教师辅导学生学会这首歌，全班集体演唱。四、

4、总结并布置下节课的内容。课后反思：这节课的优点，我觉得是在有限的40分钟里，让学生体验到了音乐带来的心灵震撼，走进古曲《阳关三叠》的魅力，体验情感之旅，很好的完成了这节课的教学，学生互动演绎也很到位，由布置下去查资料，到课堂上的反馈整合，资源共享，学生们做的都很好，很积极。不足的地方，课下找了很多影像资料，因为时间关系，没能给学生放完，《阳关三叠》演唱部分只听一遍，应该全听完就好了。设计好在课程最后结束的时候，我应该让学生们把《阳关三叠》的旋律在回味一遍，情感再次升华，因为经验不足，我疏忽了，应尽力让学生感受体验歌曲所传达的情感。第二课时欣赏《原始狩猎图》《哀郢》《楚商》【教学内容】欣赏《原

5、始狩猎图》《哀郢》《楚商》【教学目标】1、情感、态度、价值观（1）通过欣赏作品感受音乐情绪，了解我国音乐历史悠久的音乐文化。（2）通过体验具有古韵的音乐作品，增加学生对古代音乐的兴趣。【教学过程】1、欣赏《原始狩猎图》（1）老师提问：在我国历史上，最早的乐器产生于哪个时期？（2）完整聆听《原始狩猎图》，并思考：乐曲让你联想到了什么场景？（3）再次聆听，乐曲中古笛演奏的主旋律重复了几次？（4）学生视唱主题。（5）老师提问：我国民族乐器笛子与骨笛的区别？（6）小结:作曲家创作的独特的旋律加上最古老的乐器骨笛的演绎，仿佛把我们带到了七千年前的原始森林里祖先们狩猎的场景中。2、欣赏《哀郢》（1）老师

6、提问：老师手上的这件乐器叫什么名字？（2）初次聆听并思考：乐曲让你感受到怎样的情绪？（3）老师提问：哀郢的含义是什么？（4）再次聆听乐曲，想一想：埙的音色有什么特点？（5）结合乐谱完整聆听，思考：由埙吹奏的旋律有什么特点？乐曲速度有什么特点？从乐曲中感受到了怎么样的心情？（6）学生边听乐曲边模仿埙的吹奏姿势。3、欣赏《楚商》（1）老师提问：图片上的这件乐器叫什么名字？（2）初次聆听并思考：乐曲让你感受到怎样的情绪？（3）老师提问：你能从乐队的演奏中分辨出编钟的音色吗？（4）再次聆听乐曲，请学生在听编钟的声音时做敲击编钟的动作。（5）老师简介编钟知识：湖北随州曾侯乙墓出土的一套战国早期编钟，共

7、有8组64件，是我国迄今为止发现数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟。【课后反思】通过对乐曲的欣赏，要让学生不仅感受到我国古代音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且要能初步感受并总结古代音乐的基本特征。第三课时欣赏《流水》【教学目标】1、情感、态度、价值观在欣赏、感受古琴曲《流水》的过程中增加学生对古琴音乐的兴趣，提高学生对古琴音乐文化的关注度。2、过程与方法通过体验古琴文化、分段聆听、视唱乐曲主