2011届中考语文复习建议

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1、2011届中考语文复习建议东山三中蔡招文综观今年的语文中考形势，结合学生实际，针对复习中存在的一些问题，提出以下建议：一、有针对性地进行知识梳理和归纳总结，分段（轮）复习，打好扎实基础。1、第一轮：教师要重温语文新课程的理念，认真践行好《语文课程标准》要求，努力培养学生语文素养。课程标准规定的五个方面的目标与内容，教学中一个都不可缺失，特别是综合性学习活动的开展要落实，教学活动中要重内容，不要重形式。落实好语文课本复习，回归课本，通过课本的再复习，把语言的识字、写字、读、写、听、说等基本能力之根培植好、让学生掌握好基础知识。在教学中，一是提高学生的书写能力。汉字的书写，是最基本的语文素养。二是

2、加强学生语文知识的积累。语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）、文化常识积累、语言积累等，特别是语言积累。三是立足于文本。回归文本的语言材料，让学生再次感受课本，特别是文言文篇目。现在我们的语文教学不注重文本，认为中考不考课内的现代文，老师在复习中，不认真地引导学生回归文本，再悟语言，感悟文本中所表达的情感和体现的价值，甚至连重点篇目中出现的结论也视而不见，这是阅读板块得分率不高的重要原因，没有平时的积累，哪来阅读的提高。因而要把培养学生的语文素养作为平时教学的着眼点和出发点。2、第二轮：紧扣《新探索》，分块复习，做好应考技巧指导。第二轮总复习应抓住中考的命题形式，结合《新探索》的

3、题型和我市的历年中考方向，做好学生的答题技巧训练。主要从背诵默写、名著阅读、不同文体的阅读方法上进行指导，从学生的阅读答题的规范上去要求和训练；重视作文能力的逐渐培养和提升，从小处、小文段练起，逐步形成良好的写作习惯和规范。3、第三轮：针对中考的需要对学生进行答题指导。主要从平时的练习、试卷做起，逐步积累，指导学生从训练中吸取经验和教训，真正做到规范、完整作答。二、有针对性地进行课堂复习，提高复习效益质量。中考复习时间短，涉及的内容多，要加强语文课堂复习教学的针对性和有效性，切实提高复习质量。2三、积极做好“内引外联”，拓展学生课外阅读能力培养。学生语文素养的形成，不仅在于有限的课内，还在于无

4、限的课外，课内课外有机结合，相得益彰，学生的语文素养自然会形成。利用课堂内教师“教”的因素，灵活运用各种复习教学手段和方法，在课堂教学上下功夫，优化复习教学过程，努力培养学生回顾、领会、迁移的能力，引导学生学以致用；其次是充分利用和挖掘教材资源。引导学生立足教材，向课外阅读大量延伸。加强课外阅读指导，拓展课外阅读，强化阅读能力的训练，提高学生的阅读、分析、理解、概括等方面的能力。以教材为源点，多渠道开发教学资源，促进学生课外学习，是语文学习的重要环节，也是对课内复习的有效有益补充。四、强化写作训练，提高写作能力。中考得分率高的重要支柱就是作文，有“得作文者得高分”之说。写作教学，要从最基本的规

5、范语言做起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。重点抓写作基本功训练，教师应安排一些简单形式的小作文（片段）写作训练，逐步消化所学写作能力技巧、知识，使之内化为语言运用的能力。其次是明确生活是写作的源泉。要善于引导学生学会观察，时时关注生活，留意生活，体验生活，感悟生活，从生活中获取写作的素材；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对家庭、自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，只有这样

6、，才能杜绝笔下的假、套、空。第三，重视关注中考优秀范文，引导学生学会借鉴、运用、内化为自己的东西和技能。五、摈弃盲目性使用资料和“题海战术”，全面开发复习资源，引导学生读书。引导学生认真复习阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。引导学生在日常的阅读中，有意识地运用归类的方法，将积累的材料（比如名句）进行梳理，进行比较式的学习记忆。把读与写有效结合起来，逐渐提高自己的阅读能力和写作能力，使自己立于中考不败之地。2011．32