三年级语文丰碑教案

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1、语文教案　　第六册普通教材　　　　丰碑作者信息：本人已有20年班主任工作经验，在班级建设中注重学生思想品德教育、努力提高学生的整体素质。注重小干部培养，班级能以小干部为中心形成良好班风。善于在学生日常行为中进行约束、引导。本人所担任班主任的班级学生都具有团结、上进的精神。学校：北京市朝阳区曙光里小学学科：语文任课年级：三年级职务：教师姓名：杜双花性别：女22丰碑曙光里小学　　　　杜双花重点课时第二课时教学目的：知识：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。3、体会作者

2、按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。4、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。能力：1、能够联系上下文和生活实际展开合理想像，理解句子的意思。2、培养学生从课文中受到感染和教育，能够有感情地朗读课文的能力。情感态度价值观：通过了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。2、了解课文内容，感受军需处长舍己为人的伟大精神。3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学难点：1、正确理解“丰碑”的含义。2、从军长的

3、感情变化，理解军需处长舍己为人的伟大精神。教学方法:启发、讲解、引导。感悟、讨论、朗读。教具准备：课件预习要求：1、学习13个生字2、查字典：理解词语的意思。丰碑、一尊、弥漫、润湿、覆盖。3、初读课文，想想课文讲了一件什么事，晶莹的丰碑，指的是什么。4、提出不懂的问题。5、搜集信息重点课时：第二课时教学过程：一、揭示课题出示课件普通石碑“这是什么？”总结：“这只是一座普普通通的石碑。”出示课件：高高屹立的石碑。“看，这样高高屹立的石碑。叫什么碑？”（丰碑）揭示课题：“这节课我们继续学习《丰碑》，（板书课题〈丰碑〉）课文中的丰碑，是指高高屹立的石碑吗？他到底指什么？指

4、谁？打开书小声读课文，找一找。”　二、初读课文，整体感知。学生小声读课文找丰碑指什么？大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑！（课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。）“为什么把死去的军需处长称作晶莹的丰碑呢？我们先来说一说军需处长是做什么的？”（掌管发放军需物资的领导。）三、理解体会军需处长的外貌。（一）找到描写军需处长外貌的语句。读一读，谈感受。师：“我们再来看一看这是一位怎样的军需处长？在文中找到描写军需处长外貌的句子、词语，读一读。说一说你的理解。”课件出示：（军需处长的图片，描写外貌的句子。）课件：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一

5、动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。自由发言（衣服破旧不堪，难以御寒。）（二）从当时的环境理解军需处长的外貌，体会他舍己为人的好思想。（1）课件出示现代登山装备。谈感受。总结：良好的天气，优良的装备就是生命的保障。（谈话法理解好的装备、天气对于过雪山的人多么重要。）（2）“找到红军长征过雪山时，战士的装备，遇到的天气？谈感受”。（抓住大雪纷飞、旧棉衣等词，体会条件艰苦，战胜大雪山困难重重。虽时有生命危险。有旧棉衣还有战胜大雪山的可能，生存的可能。连旧棉衣都没有，就没有一点生存的希望，必死无疑。

6、）（3）拓展练习：“军需处长的棉衣哪里去了？他是怎样想的？”（讨论）自由发言“从哪里看出军需处长是自觉自愿地把棉衣让给别人？找出词语。谈感受，”神情十分镇定、自然。拓展练习：你想对军需处长说什么？师总结：“明知道没有棉衣就没有一点生存的希望，还把棉衣、生命让给别人，多么崇高和伟大呀！”有感情朗读描写军需处长外貌的句子三、体会将军的神态的几次变化？心情的不同？体会军需处长舍己为人的崇高品质。师：“默读课文，将军的神态有几次变化？每一次变化反映出他什么样的心情？填空。”神态动作心　　情将军听了一愣，疾步朝长长的队伍前面走去。震惊、担心、着急军长思索着，脸变得阴云密布，嘴

7、角的肌肉明显的抽动着。猛然，他转过身向旁边的人喊。沉重、难过、生气、愤怒、满脸怒气的军长突然冷静下来，他向前走了几步，深情地注视着眼前这位死去的战友，慢慢地举起了右手，庄严地行了一个军礼，泪水湿润了他的眼睛。内疚、自责、感动、敬佩、骄傲、四、军需处长舍己为人的崇高品质感动了军长，感动了战士们，也深深地感动了我们。让我们也向这位伟大的军需处长致以庄严的少先队队礼吧！（全体起立，敬礼。）2、再看“大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑！”你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么？从课文的什么地方读懂的？（1）军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹