研修活动设计方案冯丽华

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题语文学科评价方案背景原因我班大部分学生已经养成了良好的学习习惯，爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。学生大都能按时完成作业、书写都较认真，卷面较整洁，但是一些学生在家学习不够自觉，不认真读题目的现象比较普遍，没养成独立认真思考的良好学习习惯，书写不认真。少数学生十分贪玩，经常按时完成作业，写字能力较差，作业又脏又乱。口头作业，由于老师忙没能及时检查，不少学生偷懒没有去完成，如，预习、朗读和背

2、诵。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富，本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。本学期要总结经验，改进检查方法，加强检查力度。活动目标1、识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。 2、写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。 3、朗读：评价学生的朗读能力。 4、口语交际：评价学生参与口语交际的意识、情感态度和语言交际能力。 5、阅读：课内外阅读量、摘录笔记、读后感等。 6、写作：日记、小练笔、读后感、作文等。7、情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚

3、情操与趣味的熏陶程度。活动步骤（一）常规作业1、生字。借助汉语拼音识字认识每一课所学的生字，作业认真书写。书写规范整洁，没有错别字为优秀作业；书写较规范整洁，错别字较少为良好；书写不规范，卷面不整洁，错题较多为差。评上优秀作业一次加一颗星。2、听写。学完每篇课文都进行听写，每次听写90分以上为过关，不过关的修改完后复习再听写。满分一次加一颗星；95分-99分两次加一颗星；90-94分三次加一颗星。3、课堂作业。学完课文按时、按要求认真做同步练习的习题，做错题要及时订正，订正全对教师才打分，90分以上可加一颗星，作业脏乱要重写。4、作文。优良：能

4、写出简单的记实作文及想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，标点正确。合格：能写出简单的记实作文及想象作文，内容较具体，感情较真实，语句基本通顺，会用一定的标点符号。不合格：写简单的记实作文及想象作文时，内容不具体，感情不真实，语句不通，不会用标点。评价的方法：每一次小练笔、习作、习作考察由教师进行评价，打上等级画上奖励的符号，一次90分以上可加一颗星，期末结束后进行综合评定评出班级“小作家”。（二）口头作业：1、朗读优良：能用普通话正确，流利有感情地朗读课文。做到发音正确，口齿清楚，声音响亮，态度大方。及格：能用普通话比较正确，流利地朗读课文

5、。做到发音较正确，口齿较清楚，声音较响亮。待及格：不能用普通话正确，流利地朗读课文。检查方式：学完课文，平时利用早读同桌互相检查或小组长检查，老师进行抽查，期末总评。2、背诵优秀：能背诵本学期要求背诵的课文，正确、流利；良好：较正确正确、流利；及格：较正确正确、流利，有少处错误；待及格：背诵不够正确、流利，错误较多。如果还能背诵不要求背诵的课文或课外名篇佳句，每篇加一颗星，期末评出班级“背诵之星”。检查方式：自己设计背书卡，平时同桌互相检查或小组长检查，老师进行抽查，期末总评。3、口语交际优秀：乐于与他人交流，会倾听，说普通话；态度大方，声音响

6、亮；语句比较通顺连贯；能围绕题目，表达清楚；有比较丰富的想象。良好：略低于优秀标准。及格：略低于良好标准。待及格：低于及格标准检查方式：通过平时课堂表现与期末检测情况进行检查，自我评价，同学互评，老师总评。书面作业上交情况由课代表检查登记，一周从不缺交作业可得五颗星，缺一次扣一颗星。期末根据获星情况评出班级“小明星”。