浅水洼里的小鱼

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1、《浅水洼里的小鱼》教学设计（第一课时）执教：临平一小郑建萍教学目标：1、认识7个生字，会写“久”、“乎”、“至”和“死”4个字，并通过观察图片理解“浅水洼”、“蒸干”等词语的意思，体会“甚至”一词的用法。2、学习课文第一自然段，通过引读、范读等方式引导学生正确、流利、有感情地朗读。3、通过重点词语的指导和赏析，引导学生感悟和体会小鱼的无助，表达出对小鱼的怜惜之情。教学重点和难点：1、“甚”和“蒸”的读音，体会“甚至”一词的用法。2、感悟和体会小鱼的无助，表达出对小鱼的怜惜之情。教学过程：一、动画导入，以境激情1、播放各种鱼儿在大海中自由快乐生活的视频片段。2、请学生

2、谈谈观后的感受。3、引题：是呀，大海就是鱼儿温暖的家，它们在大海里自由自在地游来游去，生活得可真幸福啊！可是有一天，不幸的事发生了，一个大风浪把这些小鱼冲到了沙滩上的浅水洼里。（板书：浅水洼）画面出示“浅水洼”，帮助学生理解词意。那么这些浅水洼里的小鱼结果会怎么样呢？今天让我们一起走进课文——浅水洼里的小鱼。（板书：把课题补充完整）4、齐读课题。二、触摸课文，随文识字（一）请大家打开课本，放声朗读课文。出示初读要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。（二）检查反馈： 1、难读的句子： A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（1）指名读、开火车读词语：“甚

3、至”。（2）再把词语送回句子读一读。 B：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。出示词语“蒸干”和“干死”，认读并正音，再读句子。C：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”（1）出示：“在乎”，指导读出轻声。（2）交流“叨”的识字方法。（3）再把句子读正确。2、分自然段朗读课文，学生互相纠正读音。（三）整体感知：用上黑板上的一两个词语，说说自己对课文的了解。读了课文，我知道：在海边，很多小鱼（），一个男孩（）。一、教学第1自然段，体会小鱼的不幸1、浅水洼里的小鱼到底怎么了？请大家读读第

4、一自然段，用横线画出相关的句子。2、根据学生的回答出示句子：（1）它们被困在水洼里，回不了大海了。结合图片理解“困”。指导朗读，个别读，男女生读。（2）被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。这么多的鱼用一个文中的词语来形容就是——成百上千。随机引导积累表示数量多的四字词语：成千上万、不计其数、数以万计、数不胜数……指导朗读。练习说话：沙滩上的水洼也许有（），甚至有（）。（3）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。指名读，引导学生说出三个带有“干”字的词语：吸干、蒸干、干死。联系生活经验和看图等方法来理解词语意思。指导读出对小鱼的怜惜

5、之情。3、你们说出了小鱼的心声啊，这些小鱼正在向全世界求救呢，其中有一条小鱼给我们203班的小朋友写了一封信，想不想看看？四、入情入境，指导写字。1、出示信件：203班的小朋友们：　　你们好！　　我是小鱼叨叨。我和我的伙伴被困在浅水洼里，回不了大海了。如果再继续等下去，过不了多（），不仅是我，还有我的小伙伴，甚（）所有的小鱼都会（）。求求你们，在（）我们生命的好心人，快救救我们吧！浅水洼里的小鱼2014年11月30日2、指导书写“久”、“乎”、“至”和“死”四个字。3、反馈与点评。