插上翅膀，放飞想象

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1、插上翅膀，放飞想象开发区中心学校尤庆月爱因斯坦说:“想象力比知识重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识转化的源泉。”这句话强调了想象力在创造性劳动中的重要性，这里的创造性劳动当然包括文学创作，可以说写作是离不开想象的。在现行六年制小学语文教材中，有大量的想象作文练习。怎样进行想象作文的训练呢？在近几年作文教学中，我有意识地进行了一些尝试，具体做法如下：一、在看图作文中训练小学语文教材图文并茂，许多生动有趣的画面，都是想象作文训练的好材料。看图作文是培养想象力的重要手段，想象是看图作文的灵魂。

2、看图作文一般有观察、想象、表达三个步骤组成。有众多在写这一类作文时，调理清楚，结构完整，但内容不够丰富，主题明确但不够新颖，究其原因是因为想象不够。图上有人、有景、有物，但都是静止的，没有声音，这就要求写人要把人写活，写景要把景写真，让人读了如见其人，如临其境。因此，训练学生看图作文时除了有序、全面、仔细的观察，最关键的就是展开合理想象：取景设喻、化静为动、摹拟声音、描绘心里。（1）取譬设喻，让形象更生动。事物之间总有一种相似的关系，作文时由此及彼，看图上事物便联想到生活中的熟悉事物，然后用比喻表达出来，形象生动。如《桂林

3、山水》一文，描写水的“静”、“清”、“绿”，山的“奇”、“秀”、“险”，比喻送出，读了以后水的清秀妩媚，山的千奇百态便深深的印在读者的脑海中，使读者产生一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。（2）化静为动，让静的活跃起来。再美的画面都是精彩的一瞬间，它是静止的，在作文训练中，要让画面在你的脑海中动起来，成为正在播放的画面。同时，赋予画中的景物与生命力，运用拟人的手法，让静止的没有生命的东西活起来。（3）摹拟声音，让场面更逼真画面中除了有轮廓和色彩，还要捕捉声音，做到绘声绘色，渲染气氛，如看图作文《丰收的果园》，除了描写哦果

4、园里果子多，色彩，形状多人们热火朝天地采摘果子时欢声笑语也少不了，这样才能更好地再现果园的“丰收”。（4）描绘心理，让人物更逼真写图中人物除了写清人物的外貌、神态、动作这些一眼便能观察到的情形之外，便是要深入人物的心理，如《伏尔加河上的纤夫》，十一个纤夫，悲惨的命运是相同的，但作者对人物的刻画不尽相同，有的漠然，有的抗议，有的诅咒，有的习惯了等等，人物个性鲜明，读后如见其人。当然，看图作文不能孤立使用一种方式，只有综合使用，才能收到良好的效果。二、在读写结合中训练语文教材大多选自名篇，且由较强的艺术性，教师在阅读教学中要不

5、失时机地抓住“想象内容”训练学生，提高学生的想象能力。（1）续写训练。如《穷人》一文结尾余味无穷，学生学完后还想知道桑娜一家以后该怎样生活呢？西蒙的两个孩子今后的命运如何？可让学生以《桑娜拉哦开了帐子后》或《西蒙的孩子有了新家》为题，展开合理想象进行续写。续写训练既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生的想象能力。(2)诗词改写。诗词都有一种意境的美，言有尽而意无穷，既便像李白的五言小诗《静夜思》，也得靠美丽的想象营造。《回乡偶书》一诗，在学生理解了诗中的情景、人物之后，我让学生以探亲为话题，将诗改写成记叙文，要求写景要

6、细腻，人物刻画要鲜明，注意人物的神态、外貌、动作及心理活动的描写，情感要真实。（3）编故事训练。故事是孩子最爱听的通俗文学，故事中所蕴含的哲理大多通过鲜明的形象来表现，且内容浅显易懂。如学完了《狐狸和乌鸦》以后，有学生为乌鸦因爱慕虚荣丢掉了嘴中的肉而叹息时，设问：“如果乌鸦第二次又衔来了一块肉，恰巧有碰见了狡猾的狐狸，会发生什么故事呢？”让学生展开合理想象续写故事。（4）设想训练。学、了《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《小珊迪》之后学生们都为小女孩、小凡卡和小珊迪鸣不平，在认识了资本主义制度的罪恶之后，设想：如果小女孩和小凡

7、卡生活在我们社会主义大家庭中，生活在我们中间，他们的命运又将如何呢？学生在设想的同时，既锻炼了想象力，又认识了资本主义制度的罪恶和社会主义制度的优越性。三、在课外练笔中训练（1）补写作文训练。给个开头或结尾推想作文其他部分内容。如：放学了，“乐天派”琳琳一家进门，门“吱呀”一声关了，奶奶觉得奇怪了，琳琳可是开学鸟呀，今天怎么……以此开头，写一篇想象作文。（2）给中心作文训练。给定中心，让学生围绕中心去选材、组材、作文。（3）给材料作文训练。给定文章的主要内容，学生围绕内容展开合理想象进行写作。（4）给实物、图形作文训练。如

8、出示一块带血的手帕，请学生想象在这块手帕发生的故事。出示各种图形，先要求学生将它想象成一物，再以想象中的物体为题，写想象作文，如：“o”，有学生想象为西瓜，便以《西瓜的故事》为题，写想象作文。总之，想象作文训练的方式尤为重要。法国思想家狄德罗曾说过：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋一就是天才。”把想