想象为创造插上翅膀

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1、想象为创造插上翅膀——浅谈在语文教学中培养学生的想象力论文内容摘要：本文论述了想象力是创造力的基础。有的教育家说，想象力是人才的翅膀，有作为的人只有借助想象力这副翅膀，才有可能发挥创造的才能，创造离不开想象，想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。要使孩子从小增长创造的才干，长大成为祖国建设所需要的创造型人才，就要重视想象力的培养，语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。我们在语文教学中做了以下尝试：1、丰富表象，启发想象。2、引导学生进行积极的

2、再造想象。3、促进学生创造想象的发展。我们必须在语文教学活动中鼓励青少年独立思考、大胆质疑，给他们广阔驰骋想象的空间，引导他们从多种角度看问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。关键词：想象力创造力语文教学再造想象创造想象想象力是创造力的基础。有的教育家说，想象力是人才的翅膀，有作为的人只有借助想象力这副翅膀，才有可能发挥创造的才能，创造离不开想象，想象力是创造性人才不可缺少的基本素质。要使孩子从小增长创造的才干，长大成为祖国建设所

3、需要的创造型人才，就要重视想象力的培养，孩子在夏天的晚上仰望天空，心会随着弯弯的月儿、小小的星星在神秘的太空驰骋。生出许多奇特的幻想；孩子听着美丽的童话，会随着故事中的主人公进入神奇的世界，脑海中出现了许多简直不可思议的联想；孩子在做游戏时往往会有许多奇妙的设计和杰作。由此可见，孩子是具有丰富想象力的。作为教育工作者要认真注意爱护他们的兴趣和好奇心，保护他们良好的想象习惯，让他们从小展开想象的翅膀，在知识、创造的天地里自由翱翔。语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。因此，为提高语文教学质量，提

4、高学生能力，教师在教学时不能仅仅考虑让学生机械地、死板地掌握书本上的知识，而应该使学生能借助于自己的想象去深刻地理解并灵活地运用所学知识，达到举一反三的效果。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。那么怎样在语文教学的各个环节去发挥学生的想象力呢？我们在语文教学中做了以下尝试：1、丰富表象，启发想象。在语文阅读教学中，教师指导学生在阅读文学作品时，借助想象，再现作品描绘的情景，从而理解作品内容。而知识经验是发展学生想象力的基础，从中往往能迸发想

5、象的火花。即发展学生想象力的基础是帮助学生积累丰富的表象。语文教学要开拓学生视野，扩大学生知识范围，增加表象存储。创造想象需要原料，没有大量的、丰富的知识储备，没有对客观事物规律性的深刻理解，新形象是创造不出来的。学生的表象可以通过两种途径获得：（一）直接获得，又分为课内和课外。（1）课内（课本知识和教师提供的信息）在教学中可以充分利用直观教具和形象化的材料，如运用实物、图片、模型、录象和多媒体技术；在调动机体多种感官积极进行协同活动的过程中，使学生深切感受到他们没有直接感知或无法直接感知的事物

6、形象，建立起清晰的表象。3例如讲授《锡林格勒大草原》，为了让那些从未见过草原的学生们能够身临其境的领略到草原的风光，教学中运用投影再现、放映录象、假想旅行等手段，把学生带入教材所创设的生动具体的环境中，使学生开拓了视野，丰富了表象。在教学中，先利用风光图片展现给学生一个迷人的草原形象，再带领学生进行假想旅行，通过放映录象理解课文中描写的草原是个广阔、美丽、欢腾的世界。这些方法的综合利用，积累了学生大脑中的表象，让学生在语言文字中构想了一幅“草原是个欢腾的世界”的生动画面，进而体味了作者的热爱草原

7、之情。在教学中利用直观教具和形象化材料，使学生储存了更多的表象，他们的想象力也就越丰富，越开阔，从而激发了学生的想象力。（2）课外（生活中与事物的接触）丰富的表象归根结底来源于现实生活，我们有必要将阅读教学延伸到校外，有意识引导学生广泛涉猎各种有益的课外读物。或根据教学情况有计划地组织郊游、参观、访问、观察等社会实践活动，使学生接触周围环境中的事物。丰富其生活经验，使他们的想象有足够的感情材料储备。（二）间接获得。因为表象兼有直观性和概括性的双重特征，因而决定了它是感知和思维的过程和桥梁，现代认

8、知心理学认为表象具有语言和图象的双重编码，人脑能够对感知过的事物的表象进行广泛深入的形式语言的加工和概括，图象与语言在一定条件下可以互译。语言和词的加入不仅是形象思维向抽象思维的过渡，还可以引起、制约和改造表象。因此教师对课文生动的描述和绘声绘色的朗读，使学生将死板的文字和符号化为鲜明的形象和场景，从而形成明晰的表象。2、引导学生进行积极的再造想象再造想象是人们根据言语描述，在头脑中产生描述事物形象的心理过程。再造想象对阅读教学更是具有重要意义。其一，语文课文中的百科知识异常丰富，学生从教师提供