想象,为语文教学插上翅膀

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1、想象,为语文教学插上翅膀　　丰富的想象能够推动学生对语文教学的理解运用能力和思维能力的有效结合，克服学生自身知识水平和经验阅历的局限，能够使语文教学远离枯燥乏味，在新课标环境下为营造民主、和谐、乐于探究的课堂气氛打下良好的基础。　　语文教学课堂气氛主动性学习　　一、引导想象，使阅读入情入景　　阅读教学在语文教学中占有重要地位。阅读是学生通过触摸文字语言，感知作品形象、领悟思想内容，从而和作者实现心灵对话、引起共鸣的过程。学生感知语言文字的能力好坏直接影响着阅读教学的质量。文学作品中的形象与影视作品相比，本身就有不确定性、间接和可拓展性，为读者的感知留下了丰富的想象空间，这就是“有一千个读

2、者就有一千个哈姆雷特”的原因，阅读的过程实际上是读者运用想象再造形象、体验情景的过程，它可以使读者在作者文笔的指引下，突破时空的局限，在作品世界中任思维自由徜徉，在反复阅读中常读常新。　　1.通过想象，使图景有声有色　　在语文教材中，有许多课文文笔清新、借景抒情，把一幅幅优美的自然景色展现在我们的面前。通过想象，可以在大脑中将文字转化为高于实景的视觉艺术，既能感受到自然的美丽和谐，更能品味到景色之外意味深长的情。5　　2.通过想象，使故事情节更丰富　　在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的

3、情形，而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声，展开丰富的想象；想到了盘古只手空拳打败南疆欲神；一口气把前来阻止分分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方，从此再也不敢来捣乱；一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；还割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软；对弱小舍身相救的感人故事。也展现出盘古战天斗

4、地的勇气和谁与争锋的英勇气概。　　3.通过想象，思想光芒彰显　　许多诗歌和散文都通过特定的意象去传达作品的思想内容，这些意象所表达的内容往往较含蓄、隐秘，学生必须通过反复的阅读、联想、揣摩才能品味出其中之“味”5，例如，《我爱这土地》一文，可以引导学生联想鸟在狂风暴雨中奋力歌唱，至死化为泥土的形象，让学生体悟到要和祖国土地融为一体的至死不渝的爱。又如，让学生理解《沁园春?雪》的思想境界时，让学生在理解课文意思、熟读课文的基础上，听充满激情的配乐朗读，同时充分发挥想象：茫茫的雪原、冰封的河流、巍巍的雪岭、高耸的冰峰、初升的骄阳、映红的雪川以及曾经在历史上叱咤风云的千古帝王，通过联想，学生领

5、悟到作者胸怀祖国山河的磅礴气势，认识到了只有人民才是这壮丽江山的真正拥有者，才是中国命运的真正主宰者。　　4.通过想象，使朗读情真意切　　学生在理解课文、初步把握主题思想的基础上，只有反反复复地读、仔仔细细地品、投入全部身心、认真揣摩吟诵，才能真正感受到作品语言的魅力，领悟到作品中许多无法用语言表达的内在含义。当然，这里的反复朗读并不是简单的机械重复，而是学生集中精力将身心置身于作品所设置的情境之中，根据文章中的语言信息，充分发挥想象，调动各种感官，去触摸文章所表达的情思，和作者心灵相通，引起共鸣，使朗读有感而发，真情自然流露，达到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的美妙境界。　

6、　5.通过想象，使学生视野更开阔　　在平时的教学中，要有机会就让学生想像，只有在学生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，就会有你意想不到的好的效果。从本学期，我所教学的小学三年级语文来讲，我总是多方位创设情景，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；比如：青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的

7、美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。5　　二、发挥想象，使写作有血有肉　　阅读教学重在培养学生理解、感悟语言的能力。能够形象准确地运用祖国语言文字进行表达是语文教学的另一项重要任务。表达分为口语表达和书面表达，写作是表达的基础。写作教学对表述事情的要求是鲜明生动，能够吸引读者的注意力。想象这个词源于希腊语，表示生动的意思，这就要求写作时作者必须尽量投入到故事情节中去，想象故事中人物的音容笑貌，想象他们的思想