刘奕君幼儿园游戏设计与组织

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株洲市幼儿园教研室刘奕君幼儿园游戏活动的设计与组织 谈到游戏你会想到什么？ 好玩愉快参与有趣喜欢竞争伙伴追逐…… 幼儿游戏含义的理解游戏是幼儿喜欢的、主动的、自愿的、愉快的活动。游戏是幼儿创造性反映现实生活的活动。游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动。游戏是幼儿在假想的情景中反映周围生活的活动。 小孩子生性好动，以游戏为生命。---陈鹤琴孩子从早到晚所做的游戏，在不理解孩子的大人眼里，似乎没有任何意义，而实际上其中包含着十分宝贵的意义。本来玩耍就是孩子的生命。家长经常责备孩子“贪玩”啦，“淘气”啦，然而挖土、追狗、爬树、戏水、挖沙子、弄破纸窗、打碎杯子、削木块、投石子……这当中不正蕴藏着可贵的理科教育、数学教育和艺术教育吗？---小原国芳游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。---鲁迅要爱护儿童，帮助他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。---卢梭游戏就是小孩的工作。---蒙台梭利 儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，有权自由参加文化生活和艺术活动。应当因地制宜地为幼儿游戏开展提供物质条件。《儿童权利公约》 以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。《幼儿园工作规程》 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。《幼儿园教育指导纲要（试行）》 遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。《国务院关于当前学前教育的若干意见》 幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。《3-6岁儿童学习与发展指南》 《第二期学前教育三年行动计划》防止和纠正“小学化”。要求幼儿园认真落实《指南》，坚持科学保教，以游戏为基本活动，严禁提前教授小学教育内容。《让幼儿在游戏中度过快乐的童年》致全市幼儿家长的一封信 游戏是什么？ 游戏在《现代汉语词典》中的解释有两个，一是指娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。一些非正式的比赛项目的体育活动也叫游戏；二是指几个孩子正在大树底下玩耍。幼儿认为的游戏是以自己的兴趣和主体性的发挥为依据的。 《教育大辞典》游戏的定义游戏是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。 游戏的基本特征1、积极的情绪体验游戏是一种快乐的行为2、内在动机游戏是一种自发的行为3、具有自主性游戏是一种主动的行为4、特殊的真实与想象游戏是一种模仿的假装行为5、重过程，轻结果游戏是一种过程性行为6、内在的规则和秩序游戏是一种有序行为 游戏的动机内部动机儿童游戏是我要玩，是儿童主动、自发自愿的活动。直接动机玩既是行为也是目的。内部控制儿童可以自己控制活动的过程与方式方法，自己决定玩什么，怎么玩，以及和谁玩，决定对活动材料、伙伴、内容的选择，决定对待和使用活动材料的方式方法。 有个作家在一个安静的地方写作，来了一群小孩，整天敲打着木桶，发出阵阵声响，打破了安宁，将作家烦得难以继续写作。作家想尽了办法，软硬兼施，对小孩依然束手无策。有一天，作家对小孩讲：“你们敲得真好听，如果继续，我就奖励一个钱币。”以后，作家每天在孩子们敲完木桶后都给他们每人一个钱币。三天后，作家停止给孩子们钱币了，头一天，孩子们依然还来，依然起劲地敲打着木桶，他们都没有拿到钱币，过一天，来的人少了些，他们还是没有拿到钱币，再过一天，没有人来了。木桶故事 分析：原本，孩子敲打木桶是游戏，他们的动机来自自己，他们乐此不疲；后来，作家通过给钱使敲打木桶这件事偷偷地演变成了完成成人的任务，孩子们敲打木桶是为了得到钱，不给钱就不做了。结论：游戏是孩子自己的事情。 游戏有哪些？ 你带孩子们玩过哪些游戏？ 蚂蚁搬豆猫捉老鼠虫虫挠痒痒木头人伦敦铁桥猜谜数物对应三只蝴蝶医院超市小吃店五个手指头翻绳火柴棍玩手影开火车说相反做相反斗鸡照镜子“盲人”敲锣走迷宫什么东西不见了树叶找家赶小猪泡泡不见了老鹰捉小鸡跳房子抓尾巴蜜蜂和小熊大苹果什么乐器在唱歌丢手绢照相馆银行水果店拔萝卜黑猫警长种豆豆看谁站得稳赛龙舟猜猜谁走过指五官红花红花几月开石头剪刀布推小车捕鱼发现正方形青蛙投篮小鸡吃米小孩小孩真爱玩…… 游戏的分类按照儿童游戏的教育作用的分类（我国传统分类）1.创造性游戏角色游戏结构游戏表演游戏2.规则游戏体育游戏智力游戏音乐游戏 角色游戏角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院、小吃店等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。 结构游戏利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等也属于此类游戏。 表演游戏表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。对于表演游戏的概念，我国幼教界与西方幼教界的理解有一定的差异。人们对于表演游戏的共识：(1)相对于幼儿的自由游戏而言，表演游戏具有一定的结构性。这种结构性既来自于“故事”为游戏提供的框架，也来自于教师的指导；(2)所谓“故事”，不仅可以指儿童文学作品，也可以是幼儿自己创编的故事以及他们经历过的事件。简而言之，表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。 幼儿园教师通常所说的表演游戏是指幼儿在区角进行的类似于歌舞表演的活动，表演游戏区，通常有录音机、音乐、舞台(表演台)等，幼儿随着音乐表演舞蹈、唱歌甚至走猫步、模仿模特儿的时装表演。 体育游戏体育游戏是以促进幼儿动作发展为主的游戏，它与幼儿的体育活动紧密相连，增加了体育活动的趣味性和娱乐性。如：老狼老狼几点了、木头人、抓尾巴，还有许多民间相传的游戏，如：老鹰捉小鸡。 智力游戏智力游戏是依据一定的智力教育任务而设计编定的一种有规则游戏。它以生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松愉快的活动中完成增进知识、发展智力的任务。是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种十分有效的手段。 根据智力游戏所使用的材料，可将智力游戏分为：⒈利用专门的玩具、教具、自然材料、日用品进行的智力游戏，如积木、套碗、积塑等。⒉利用图片进行的智力游戏，如棋类、纸牌、拼图等。⒊利用语言进行的智力游戏，游戏中不接触图片、实物,主要通过语言来完成游戏任务。 传统智力游戏：24点 音乐游戏音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，它把音乐和动作有机地结合在一起，在游戏中发展幼儿的音乐感知能力和身体动作。根据目前幼儿园音乐游戏活动内容和主题来分类，可以分成有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类。 ①有主题的音乐游戏一般有一定的内容或情节的构思，有一定的角色。儿童在音乐游戏中根据游戏中的角色模仿一定的形象，完成一定的动作。如《小猫》的游戏，可以由教师和儿童分别扮演“猫妈妈”和“小猫”的角色。根据游戏中的情节内容，模仿小猫轻轻地走路和躲藏、按照游戏中的情节提示进行游戏。 ②无主题的音乐游戏这类游戏一般没有一定的情节构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，即含有游戏的规则。如《抢位子》的游戏，儿童只是随着乐曲声自由地做各种动作，但是当音乐一停，必须抢坐一个位子，这便是游戏的规则。 规则游戏怎么玩？ 幼儿园规则游戏的设计与组织概念：规则游戏是教育者根据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编的，以规则为中心的游戏。它具有规则性、竞争性、文化传承性和趣味性特点。规则游戏的结构目标、玩法与规则和结果 音乐游戏：传帽子活动目标：1.感受《康康舞曲》的欢快与活泼，乐意用身体动作表现音乐的节奏变化。2.尝试在圆圈上根据音乐的节奏寻找传帽的方法，并互相合作，体验集体游戏的快乐。活动准备：1.幼儿已熟悉乐曲《康康舞曲》，并已在右手上贴好标记。2.资源包材料；教学CD《康康舞曲》。3.礼帽若干；地垫；舞曲图谱。玩法：全体幼儿围坐在一个大圆圈，每人头上一顶帽子。音乐开始，幼儿左手叉腰，用贴标记的右手传帽子。帽子要从右边小朋友的头上拿，并戴到自己头上。不断地拿帽子、戴帽子，帽子就会向顺时针方向跟着音乐节奏一个一个地往后传。规则：每人头上只能且必须有一顶帽子。一组幼儿示范玩游戏：教师喊口令“拿、放、拿、放、拿、放、跑……”引导幼儿按节奏传帽子。幼儿随着音乐集体玩游戏传帽子。 1、准备工作激发幼儿对游戏的兴趣，教师要首先熟悉规则游戏，准备场地和材料。还有幼儿的已知经验准备。2、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则每个游戏都有一定目的，玩法和规则，在游戏过程中应强调游戏的玩法和规则。重点是教师如何介绍玩法，引导幼儿运用规则。3、引导幼儿游戏老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参与）幼儿自主游戏（幼儿完全能和伙伴自主玩）4、做好游戏结束工作1、收拾游戏材料和场地2、进行游戏评价3、保存游戏成果幼儿园规则游戏的组织 智力游戏：播种子儿歌：小猴子，播种子，东放放，西放放，哎呦呦，不见了，大家快来找。玩法：幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名小朋友扮演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子边念儿歌边用手在每个幼儿的手中按一下，做出播种的动作，并悄悄放入某一幼儿的手中。第一个猜对的幼儿扮演猴子继续游戏。规则：没有被按到的小朋友来猜，按到的幼儿的手要迅速合拢，不能参与猜测。 学前教育的核心是培养儿童的健康人格和良好的行为习惯，而不是传授知识。3-6岁是幼儿行为习惯形成的关键时期，幼儿教育是什么?就是通过游戏，让他们学会大胆地表达与表现，主动地探索与思考，积极地合作与分享，从而培养好习惯。成功的幼儿教育是从习惯养成开始，良好的生活习惯、运动习惯、交往习惯和学习习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 让我们共同努力，让孩子在幼儿园，通过游戏认识美好的世界，让孩子以游戏为基本活动，度过快乐而有意义的童年。节选自株洲市教育局《让幼儿在游戏中度过快乐的童年》2014年秋季开园致全市幼儿家长的一封信谢谢大家！