幼儿园游戏活动设计与组织

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1、幼儿园游戏活动设计与指导冯艳慧13637148985fengyanhui888@sohu.com小时候玩过什么游戏？它给你留下最深的感受是什么？什么是游戏？讨论何为游戏？游戏从什么时候就产生了？回忆儿时的游戏？现在的游戏方式有哪些？游戏概述一、什么是游戏我国《教育大辞典》“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。二、游戏的特征1、游戏是儿童自主自愿

2、的活动2、游戏是愉快的活动3、游戏是一种假想的活动4、游戏是一种充满创造性的活动经典幼儿游戏视频三、学前儿童游戏的结构要素（一）游戏的外部可观察的行为因素1、表情愤怒哭厌烦无聊茫然专注轻松微笑嬉笑夸张放声大笑兴奋性程度增加2、动作非常规性、重复性和个人随意性（1）探索对物体性质的探索对物体关系的探索动作效应的探索（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作，包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。（3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质3、角色扮演：以人代人机能性角色互补性角色：想象性或虚幻性角色4、言语伙伴之间的交际语言角色之间的交际性语言想

3、象性独白5、材料游戏与幼儿园课程视频案例：大班综合活动《面条舞》游戏与幼儿园课程一、幼儿园课程的界定二、游戏在幼儿园课程中的地位三、游戏与幼儿园课程的关系四、游戏与幼儿园课程的有机结合一、幼儿园课程的典型界定一是学科倾向：以学科来组织课程的内容，如音乐、美术、语言、常识、体育、计算等。二是活动倾向：认为幼儿园课程是为幼儿安排的有组织有计划的各种活动总和。三是经验倾向：强调幼儿园课程是为促进儿童身心和谐发展所提供的有益的经验。（一）国外幼儿园课程中游戏的地位（二）我国幼儿园课程中游戏的地位二、游戏在幼儿园课程中的地位（一）国外幼儿园课程中游戏的地位欧文幼儿学校中的游戏福

4、禄培尔“幼儿园”中的游戏1816年，英国欧文创办的新兰纳克幼儿学校-----世界上最早的学前教育机构。在欧文幼儿学校里，大量开展儿童的户外活动和游戏活动。幼儿学校的重要设施是游戏场，也是幼儿户外活动的主要场所。欧文幼儿学校中的游戏维尔德斯平系欧文的助手，推广幼儿学校德国福禄培尔认为，游戏能培养儿童的自主性和创造性，游戏是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前儿童教育中一个主要教育手段。1837年，创建了“儿童活动学校”，1840年改名“幼儿园”，被认为是世界上第一所幼儿园。福禄培尔“幼儿园”中的游戏福禄培尔创办的第一所“幼儿园”里的儿童园地在福禄培尔创办的“幼儿园”中

5、，教育内容主要包括游戏活动、作业活动等，并制定了一个完整的游戏体系。教育史上第一次把游戏列入幼儿园课程陈鹤琴鼓楼幼稚园中的游戏《幼儿园工作规程》中的游戏（二）我国幼儿园课程中游戏的地位我国著名教育家陈鹤琴的游戏观：游戏有利于儿童的身体、智力、道德发展，游戏是休息；游戏就是儿童的生活；幼儿教育要给孩子充分的游戏机会；依据儿童的年龄特点，给予游戏材料。鼓楼幼稚园中的游戏1923年，陈鹤琴创办鼓楼幼稚园。游戏是此幼稚园一项重要课程内容。第二十一条规定：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作原则之一。第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据

6、幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。1996年《幼儿园工作规程》中的游戏理论和实践已经证明，“幼儿园以游戏为基本活动”的观点是符合现代学前教育的基本原理，是一个正确的、合乎规律的观点。“幼儿园以游戏为基本活动”强调了游戏在幼儿园课程以及一日生活中的基本地位。（一）游戏与幼儿园课程的目的（二）游戏与幼儿园课程的关系三、游戏与幼儿园课程的关系游戏的作用：

7、促进儿童认知、情感和动作技能的发展；有益于幼儿园课程各学科（领域）的学习；有益于幼儿园课程的整合。（一）游戏与幼儿园课程的目的游戏和幼儿园课程具有共同目的——促进幼儿发展幼儿园游戏的目的有两点：一是满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；二是寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，强调幼儿身心和谐发展。（二）游戏与幼儿园课程的关系我国学者陈鹤琴认为，课程实施应采用整个教学法、游戏法、小组教学法等。他认为，游戏是儿童生来喜欢的，儿童以游戏为生活，使儿童在游戏中、在活动中学习，往往会收到事