浙江中职数控技术应用专业选择性教学指导方案

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1、浙江省中职数控技术应用专业“选择性”教学指导方案一、专业名称数控技术应用二、专业代码051400三、招生对象与学制1．招生对象：初中毕业或相当于初中毕业文化程度。2．学制：三年四、培养目标本专业面向现代先进制造业，培养与数控技术专业领域相适应的，具有较高的文化水平、健全的心理素质、良好的职业素养、严谨的工作作风，掌握本专业领域的技术基础知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，并符合岗位从业要求或达到高校选拔标准的初中级专业技能人才。五、职业发展方向（一）预期工作岗位：专业专门化方向相应的职业岗位群国家职业资格证书（带*的为核心技能等级证，建议优先考

2、取）数控技术应用普通加工普通车床操作工钳工*普车（初级）*数控车床工（中级）*数控铣工或加工中心（中级）钳工（中级）CAD绘图员（中级）数控加工数控机床（车、铣、加工中心）操作工本专业毕业生可在相关企业从事数控设备的操作、计算机绘图、数控设备的销售与技术服务、CAD/CAM软件的应用等工作，担任数控车间施工员、设备管理员、质量检验员和班组长等工作，经过企业的再培训，也可从事数控设备的安装调试、维护以及数控改造等工作。（二）预期升学方向高职院校及应用型本科大学相关专业。六、数控技术应用专业岗位职业核心能力与核心课程分析（一）数控技术应用专业核心技能要

3、求1.工艺准备过程（1）读图与绘图能读懂零件工作图，想象空间形状，知道零件的材料及性能，理解各部分结构的尺寸、技术要求等。（2）制定及识读加工工艺能合理编制零件的加工工艺规程。（3）编制程序能正确编制相应的数控加工程序。（4）刀具和工量具的准备能根据零件的加工需要选择合适的刀具和工量具，并能对刀具进行刃磨。2.工件定位与夹紧能根据零件加工需要选择合适的工装夹具，并在机床上正确定位与夹紧。3.工件加工能根据加工需要对机床进行调整，按机床操作规程熟练操作机床，完成零件的加工，保证质量，提高效率。4.零件测量与检验能正确使用量具进行测量，判断零件质量。5

4、.设备维护保养能对机床进行常规检查和日常维护保养。（二）数控专业核心能力与课程分析根据数控技术应用专业核心技能要求的分析，数控技术应用专业的职业能力应有以下特征：具有较强的计算能力和空间感，形体知觉及色觉，手指、手臂灵活，动作协调等。数控技术应用专业的职业基本能力包括三个部分：即职业意识和素养要求、基本知识要求（机械基础知识）、基本技能要求（普通机械加工技术、数控机床日常维护与保养、数控编程与加工技术、CAD/CAM软件应用、零件检测技术）。数控专业核心能力与课程分析表职业能力专业能力主要课程主要教学内容与教学要求教学建议与说明职业意识和素养要求职

5、业认知与体验走进数控本专业相关企业、岗位、职业素养及本专业学习策略认知等。·尊重学生对个人发展方向的选择；·以学生发展需求为中心，优化教材结构和教学过程；·成绩由各项成绩根据权重综合评定。基本政治素质职业道德与社交能力法律法规及政策水平德育、创业指导职业规划职业道德与礼仪规范，法律基础知识经济与政治基础知识，哲学基础知识就业与创业指导，安全文明生产与环境保护知识，劳动法相关知识社交与读写能力语文现代文和浅显文言文阅读文学作品欣赏语言表达和应用文写作工程计算能力数学专业所需数学知识：代数、三角、几何等，以及与本专业相关的各类工程计算良好身体素质体育体

6、能、体质锻炼与保健知识外语应用能力英语与本专业相关的常用基础英语知识计算机技术应用能力计算机应用基础Windows基本操作、Office、网络基础专业知识要求机械基础能力机械识图机械制图基础知识，机械制图国标，识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图，公差与配合基础知识，通过测绘技能训练，学会一般机械零件的测绘技术。·尊重学生专业方向的选择，推行现代学徒制、走班制等多种教学组织形式；·遵循理实一体教学理念，采用“工学交替”、“做中学”等各种先进教学方法；·各“教学项目”均应注重过程性考核、多元化评价评定成绩，取得相应学分。机械基础常识金属材料、机械传

7、动、通用机械零件和常用机构的基本知识。专业技能要求普通机械加工能力钳工通过钳工操作训练，学会锯、锉、钻、铰、攻丝等操作技能，会选用常用量具进行零件质量检测并严格执行设备操作规程，掌握相关设备的日常保养方法。普通车床加工技术通过车工操作训练，能读懂并编制典型零件加工工艺，会选用和刃磨刀具、选择合理的切削用量，会选用常用量具进行零件质量检测并严格执行普通车床操作规程，掌握普通车床日常保养方法。数控编程与加工技术能力数控车床编程与加工技术通过数控车床编程与操作训练，能读懂并初步制订数控车床加工工艺，会进行程序的编制、校验与优化，会选用常用量具进行零件质量

8、检测并严格执行数控车床操作规程，掌握数控车床日常保养方法。数控铣床编程与加工技术通过数控铣床编程与操作训练，能读懂并初步制