什么是绘本

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什么是绘本?绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书绘本的特点是，从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)。低幼绘本好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。阅读带给孩子们的好处这里暂且不说，下面我们来说一说，爸爸妈妈怎样给孩子阅读才算是“会读”呢？我相信绝大多数家长当拿到一本新的绘本时，都只是粗略的看一下或者连看也没看就直接照本宣科的开始了，我也曾犯过这样的错误。自从在绘本分享活动中与童书编辑互动之后，我开始反思，我发现了自己对于给孩子阅读上的几个误区与大家一起分享。误区一：只关注文字每天都会有睡前故事时间，忙碌了一天，拖着疲惫的身心，抱着只想赶紧读完故事，孩子赶紧睡觉的心态，只是“照本宣科”一字不落。儿子不是很喜欢听，甚至带有抵触心理。后来我改变了方式，手指着文字，并开始关注图片，时不时的会发出惊叹声，“看，好美的画面”“好可爱的小动物”“好漂亮的小熊”。孩子也会跟着问我“在哪儿，在哪儿，我看看”。孩子也会时不时的发出感慨，“这只大象的鼻子好长”“他是一只绿青蛙”等等，可想而知，这就是图片和色彩的魅力，孩子本身对于鲜亮的颜色就很喜欢，绘本里鲜活的画面孩子们怎能错过呢！误区二：凭自我主观意识帮孩子解读绘本作为父母的我们经常带着我们大人的主观意识来帮孩子解读故事的内容，孩子们有孩子们的想法和认知，在读完一个故事后，我们不妨问一问孩子对故事的理解，听完故事会想到些什么，有哪些感受？鼓励他们表达出来，接纳他们的想法，即使他们的想法是异想天开的，这又有什么关系呢？创造力源于想象。记住一定是鼓励而不是打击！跟大家分享一个我和儿子读书时发生的事：《你会和我做朋友吗？》这是讲述的是一个关于友谊的故事，北极熊和小兔子成为了好朋友，再遇到北极狐时他们共同对抗北极狐，以至于北极狐都不敢靠近。编者的解读是：友谊的力量让敌人都不能靠近。我想到的是：看到北极熊和小兔子成为好友朋后那么的快乐，北极狐会不会也想和他们做朋友呢？孩子的解读：“妈妈，要是北极狐也有个好朋友就好了”（儿子跟我说）。 这就是不同人，从不同角度对故事内容的理解不同、期望不同，没有对错，只是想问题的角度不同，内心关注点的不同。给孩子机会，让他们充分表达他们的内心。误区三：目的性强有一些父母在讲故事的过程带着很强的目的性，他们希望孩子听完故事马上就能见到成效。例如：宝宝上幼儿园总是哭，妈妈找到一本关于上幼儿园题材的绘本给孩子讲，讲完会跟孩子说，你看某某上幼儿园都不哭，你怎么总哭呀！以后你上幼儿园不能哭啊。这样说你觉得孩子会马上接受吗？如果我是孩子，我不会马上接受。不上幼儿园这个问题本身就不是一个简单的问题，其实肯定有诸多原因造成的，不能仅凭一个故事孩子就能改变的。我们可以多讲这类的故事，树立榜样，给孩子时间，让孩子自然而然的接受上幼儿园这一事实。亲子共读过程中，要耐心倾听孩子的心声、细心观察。从孩子关注的角度来关注孩子的情绪，我们对孩子的教育要做到“随风潜入晚，润物细无声”。误区四：为了读书而读书还有一些家长给孩子阅读时是为了应付孩子读书而读书，没有感情的阅读。以我家为例，娃爸给娃阅读时，只顾自己读，语速也很快，没有什么互动，读完就如同完成任务一样。当孩子注意力不集中时，他马上会说：“你还听不听？不听我不读了”。一个孩子，好奇心很强，注意力不集中这是很正常的，或许听着听着桌子上的小汽车引起了他的注意，或许听着听着故事中提到的东西他会马上找来，或许听到他不喜欢的部分，他就跑开了，更或许听到他喜欢的人物或是动物，他又跑回到你的面前。不用说孩子了，就拿我们成人来说，去听一堂课，还难免要走神，有注意力不集中的时候呢。这就考验我们的智慧了，怎样的阅读会引起孩子的注意力。或是变换的语音语调，或是夸张的表情，或是讲一些有趣的话吸引他们，重新获得他们的注意力为了读书而读书还不如不读，既浪费您的时间还影响了孩子对阅读的兴趣。关于有效的阅读三点建议：1.当拿到一本新的绘本，先从头到尾纵观全局，再看一看编者按或是引言、导读这类的内容，童书编辑对故事的诠释对您给孩子阅读绘本是有很大帮助的。2.每阅读完一本书，记得和孩子互动，问问孩子的感受，看到了什么，想到了什么？故事里发生了什么？喜欢哪个部分？等等，不要评价，正确引导。从孩子回答的内容、情绪入手，了解孩子的内心世界。