且学且行且思

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且学且行且思------浙江师范大学学习汇报 五月江南，山清水秀梅雨季；研修之旅，有思有想有收获。 美国著名科学家富兰克林说：“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。” 概况收获思考 课程评价1.课型多样，合乎一线老师的研修需求本次培训，是专门针对初中语文设计的，体现了石嘴山市师资培训中心和浙师大课程设计者的良苦用心。多年来，语文老师接受过的培训很多，但是专门这样有针对性、有实践意义的培训并不多。本次培训，采用班级授课和讲座相结合的方法，先打理论学习的底子，再现场观摩学校教师的实践，再进行理论学习和提升……多样的课型，活泼灵动的变化，合乎一线老师的需求，因此，深受参训教师的欢迎。 2.内容丰富，涉及日常教学的多个方面如果一味讲理论。老师们会觉得枯涩难懂，与实际脱离。本次培训，教授们或者常常在一线课堂上观课议课，或者就是从课堂教学一线成长起来，他们对初中语文教学体例熟之又熟，对初中语文经典教材如数家珍。听他们讲课，认同感油然而生。他们针对语文教师所需设计课程，内容鲜活生动，话语朴实明确，既关注到了有效教学的理论和方法，又兼顾传统不刻意求新。这些内容既相互联系又各有区分的课，让听课者眼前一亮。 3.观点切中实际，讲解生动耐听有些大学教授写文章，字字珠玑；说话，却常常使人昏昏欲睡。但是本次培训，教授们采用了各具特色的教学方式，视频和实例相结合，讲解和评析相结合，观点和案例相结合……黄宝富教授为参训教师打下了精神的底子——明白教师的职业魅力，懂得积极塑造教师形象的价值和意义；黄立新教授身体力行，躬亲示范，将“翻转课堂”和“微课”的概念解说的清楚明了；陈向红副校长和肖培东副主任都将自己对语文的热爱和理解展示的栩栩如生；郑逸农教授更是为讲座做了大量的准备。在教授们循循善诱中，每名教师都获益匪浅，他们纷纷撰写学习感言，书写心得体会，在细致地学习记录中，传达着自己对学习后的提升的满满信心。 收获教师形象再认识浙师大黄宝福教授用幽默风趣的语言，以《影视中教师形象和教师标准》开培训之先，让教师们重新认识了教师形象。1、教师的界定（1）“师者，所以传道受业解惑也。（2）《中华人民共和国教师法》第三条：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”人的教育（德国）福禄培尔决裂(李文化，1975) 看上去很美（张元，2004）（1）教师形象是教师的德、才、学、识等内在素质与容貌仪表、言行举止等外在标志相统一的风格呈现。（2）“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类社会的未来；教师是教育理念的载体，是素质教育的组织者和实施者，是知识创新的重要方面军。教师的价值取向、精神风貌和素质能力直接影响着学生的素质，从而关系到全民族的整体素质、创新精神和创新能力。”2、教师形象的内涵陈至立，女，1942年生，福建仙游人，教育部部长（1998—2003）二十四只眼睛（木下惠介，1954）昭和三年（1928年），大石久子（高峰秀子饰1924）到小豆岛小学的分校执教，给这个偏远贫困的村落带来了新鲜活泼的气息。 3、传统观念中的教师形象（1）“悲壮牺牲者”形象：春蚕、蜡烛、春泥“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（唐，李商隐）“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（清，龚自珍）（2）“知识灌输者”形象：一桶水（3）“技术熟练者”形象：工程师、园丁十三棵泡桐吕乐，2006美丽的大脚杨亚洲，2002幼儿园张以庆，2004来自星星的你(韩国，张太侑，2013) 教师的历史共识：道德形象列夫·托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”“学高为师，身正为范”，强调教师的榜样、示范作用。列夫·托尔斯泰(1828-1910),俄国作家。 1、教书育人：理想、崇高、奉献、坚守《孔子》（胡玫，2010）[1]周润发，香港人，1955年生。[2]胡玫，祖籍徐州，1958年生于北京。中国北京电影学院导演系1982年毕业。孔子（春秋鲁国，公元前551年9月28日-公元前479年4月11日）孔子游乎缁帷之林，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子弦歌鼓琴。《庄子·渔父》莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。《论语·先进》 2、精神信念：爱国、敬业、执著、从容凤凰琴(何群，1994)[1]李保田，山东人，1946年生。王学圻，北京人，1946年生.[2]何群，南京人，1956年生，北京电影学院美术系1982年毕业。 老校长每天给几十个学生娃娃做饭，仅有的两位教师不仅上课，还要天天接送学生，教师的工资因为没钱而拖欠着。尽管如此，清晨竹笛、口琴演奏的国歌还是会伴随着冉冉升起的太阳回响在山区学校的操场上。教育是我们时代少有的伟大希望之一。在一个理性的世界中，教育取代了许多古老的神话和信仰。正是通过教育，现代人才相信美好的将来掌握在自己的手中。教育就是塑造未来。今日的教育为了明日的世界（瑞士）查尔斯·赫梅尔 3、情操与品格：责任、使命、忠诚、勇气黑板(伊朗，莎米拉·玛克玛尔巴夫，2000)莎米拉·玛克玛尔巴夫，伊朗德黑兰人，1980年生。 两伊战争时期，一群逃难的教师背着黑板在荒原上行走，他们中间有一个叫萨义德（萨义德•莫哈默迪饰）的男人，胸怀远大抱负，那就是让村里的孩子都能阅读，通过知识改变自己的命运，摆脱窘迫的困境。为此，他放弃了跟富家女成亲的机会，毅然决然地踏上了教授孩子读书的道路。培育品德，是未来教育中最重要的教育目的。对教师今后的要求是把这种：“品德”牢牢地埋入孩子们的“心灵”。从这一点来看，目前大部分老师，不能不说是不合格的。精神、道德、情操：无视另一半教育的日本人(日)井深大 教师的文化姿态：智慧形象教师形象的核心，“才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。古希腊哲学家柏拉图描述的理想教师形象，要求教师引导学生从纷乱复杂的现象世界逐级而上以达理念世界，实现陶冶身心及和谐发展的完美人格。在《普罗泰格拉篇》中，柏拉图描述了理想的教师形象。普罗泰格拉是一个有名的诡辩者和一个修辞学、演讲术的教师。他坚持认为，传授政治学和修辞学技艺能够让学生变成好学生。但是，柏拉图指出，成为具有德性的人，需要完整的知识，需要知识和德性的联姻与整合，如果只重视其中一方面，则是达不到完善人格的目的。对此，柏拉图认为知识教育和道德培养在真正开放而广泛的教育当中是联系在一起的。柏拉图指出要以苏格拉底“自知自己是无知”的立场去开展教育，教育是教师与学生的一场寻求知识的对话。柏拉图（约前427年－前347年） 1、学术陶冶：博学、睿智、视野、创新建党伟业(韩三平、黄建新,2011)黄建新，1954年生，陕西省西安人，西北大学毕业。韩三平，四川旺苍县人，1953年生，四川大学中文系1982年毕业。 2、精神驱力：孤独、沉着、求索、宽容孩子王(陈凯歌，1987)[1]谢园，饰王一生。北京人，满族，1959生，北京电影学院表演系1982年毕业。[2]陈凯歌北京人，1952生，北京电影学院导演系1982年毕业。我对“孤独”颇有感受，我们教师缺少“孤独思考”、“孤独读书”。我们没有了“孤独寂寞”的古代学子“一座破庙、一张桌椅、一盏油灯的姿态。“孤独”会成就我们的教师职业。 3、时代潮流：政治的、社会的、群体的、文化的阳光灿烂的日子(姜文,1994)[1]冯小刚，北京人，1958年生。北京军区文工团，舞美设计。[2]姜文，河北唐山人，1963年生。1980年考入中央戏剧学院表演系。1984年进入中国青年艺术剧院。 教师的魅力塑造：个性形象第斯多惠曾表述：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。第斯多惠（1790—1866）德国教育家。因其终生从事师范教育，被誉为“德国教师的教师”。 1、为人师表：真诚、热情、原则、谅解高三（周浩，1995）[1]王锦春，福建武平县人，1967年生，1989年7月毕业于福建师大中文系，现为武平二中高级教师。曾被评为学校先进工作者[2]周浩，贵州兴义人，1968年生。 2、关爱、尊重、平等、积极放牛班的春天（法国，克里斯托夫·巴拉蒂，2004）[1]杰拉尔·朱诺，法国巴黎人，1951年生。[2]克里斯托夫·巴拉蒂，法国巴黎人，1963年生。 3、意志牧场：诗意栖居与及时行乐死亡诗社(美国，彼得·威尔，1989)罗宾·威廉姆斯，美国芝加哥人，1951年生。《心灵捕手》（1997）彼得·威尔，澳大利亚悉尼人，1944年生。《悬崖下的野餐》，《楚门的世界》。《唐诗三百首》蘅塘退士（1711～1778），原名孙洙，字临西，江苏无锡人。“因专就唐诗中脍炙人口之作，择其尤要者”,于清乾隆二十九年（1765）编辑完成。 总之，不论是电影《孔子》中的孔子、还是《凤凰琴》中的校长等影片中教师的形象，无不拥有着教书育人的奉献精神和追求理想的执着态度，“才高八斗，学富五车”的智慧，让我深深感受到作为一个教师，只有不断塑造个人魅力，才能以丰富的学识、敬业精神、积极的心态、真诚的师爱来引导学生体验生活、体验生命，点亮学生的心灯，追求人生的理想，走向成功的彼岸。