22司马光

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1、课题22、司马光总课时两课时教学总目标【三维目标】1．通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3．启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备（老师）PPT生字卡片课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课第一课时一、揭题走近人物1．今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2

2、．司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）（2）把写这个意思的句子读读。（出示第一自然段）（3）对司马光你还想知道些什么？（鼓励质疑，梳理问题，板书：事？人？）3．司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。二、初读观察人物1．自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2．同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评。三、朗读感悟人物1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁

3、是司马光？你是怎样认出他的？2．说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）△和同伴玩：出示：有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。（机动）△砸缸救人（重点）：出示第五自然段（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？3（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（师走到学生群中，询问了解学情）（3）情景感悟：请一学生上台做做。①你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。②通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等）（4）司马光这样用力砸，想干什么？（想砸缸──想救人）①引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件

4、危险的事就要发生了。②指导读出担心、焦急的语气。（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？①结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。②想象一下，他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？③读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光的这口缸砸得好！（8）了解结果，引读第6自然段。（9）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？（引导动脑筋想办法）4．从他砸缸救人这件事上，你觉得他是

5、怎样的小朋友？想对他说什么？（把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。）四、延伸走进人物由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。第二课时一、检查复习，导入新课1、认读词语。2、同学们，通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了一个什么故事?（出示填空）二、深入学习课文（一）学习第一自然段：1、(看图)仔细看图,孩子们这个故事发生在什么时候?（古时候）你从哪里看出来的？（衣服）花园是什么样子？指名读第一段，板画出现花园的景象。比较句子：假山下面有一口大水缸，缸里装满

6、了水。假山下面有一口大缸，缸里装了水。你从这里体会到了什么？能读出来吗？ 2、齐读第一自然段。司马光和小朋友们特别喜欢这个花园，经常在这里做游戏，每天都玩得很开心，一天，他们正在玩捉迷藏，突然发生了一件事？什么事情呢？（二）自己读第二段。①请学生完成填空：有个小朋友（）假山，（），（）了大水缸里。别的小朋友都（），有的（），有的（），还有的（）。②小孩怎样掉到水缸呢？③老师读，学生表演。3老师感受到你们当时很慌张，也都很想帮助这位小朋友，表演得很好，那能不能读好呢？④读得真好，你能用：有的……有的……还有的……说话吗？出示幻灯片：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。

7、我还会：大课间的时候，同学们有的，有的，还有的。班级大扫除的时候，同学们有的，有的，还有的。我还会：，有的，有的，还有的。 （三）、学习第三自然段。 1、当别的小朋友都不知道该怎么办的时候，我们的司马光是怎么做的呢？请大家自己读第三自然段，边读边想看看他是怎么做的？2、请生回答（司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）（1）老师读，学生表演，采访：为什么你要拿这么大的石头呢？为什么这么用力砸呢？你心里慌张吗？（2）看到你们这么认真，老师忍不住想再读一遍，你们听