商务英语专业学生毕业设计（论文）手册

《商务英语专业学生毕业设计（论文）手册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、商务英语专业学生毕业设计（论文）手册学校___无锡旅游商贸高等职业技术学校___班级_______0619___________学号______0621104228_________学生______翁雪________________指导教师______范隽瑜______________序号名称数量备注1毕业设计（论文）任务书12毕业设计（论文）开题报告（文献综述）13毕业设计（论文）评分参考标准14毕业设计（论文）成绩评定表及评语15毕业设计（论文）导师阶段指导意见16毕业设计（论文）正文格式图17毕业设计（论文）参考选题11、毕业设计（论文）任务书专业_____商务英语_

2、__________班级__0619___学生姓名____翁雪__________________一、论文选题：_《浅析英语阅读能力提高的方法》__二、主要参考资料：1.马国英，《英语阅读能力的培养》，《太原科技》，2005年第5期。2．周红，《浅析如何提高英语阅读能力》，黄冈师范学院学报;2006年S1期3．肖红梅，《论大学英语阅读中的词汇教学》，邵阳学院学报;2005年02期4．张彩云;刘海奋，《探讨英语快速阅读的问题与技巧》，延安教育学院学报;2006年01期5．王俊凯，《提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计》，安徽电子信息职业技术学院学报;2006年06期6．王

3、蕾，《论如何有效提高中学生英语阅读能力》，教育与教学研究;2009年06期三、论文的主要内容：本课题主要讨论英语阅读能力提高的方法，对商务英语专业大专生来说，难度中等，用5000左右字可以把本论题阐述完整。本课题要求具备一定对英语学习的实践和体会。具体内容可以包括：1．英语阅读能力提高的重要性2．英语阅读能力提高的方法四、毕业论文进度安排：（一）毕业论文（设计）选题、开题阶段（2010年5月～2010年7月5日）本阶段工作主要包括：1．系部确定、公布毕业论文（设计）选题指南；2．学生选题；3．教研室根据学生选题确定指导教师；4．指导老师填写毕业设计（论文）任务书，并下达给学生

4、；5．开题。指导教师指导学生查阅资料，填写开题报告书。（现阶段要完成工作，7月5日前）毕业论文（设计）选题应符合本专业培养目标的要求，紧密结合社会经济发展实际，具有理论和实际意义。（二）毕业论文（设计）指导与撰写阶段（2010年7月6日～2010年8月30日）本阶段工作主要包括：1．撰写大纲。学生撰写论文大纲，在教师的指导下修改并确定论文写作大纲；（7月6日前完成）2．撰写初稿。学生撰写论文初稿，教师指导修改初稿；（7月20日前完成）3．撰写二稿。学生撰写论文二稿，教师指导修改二稿；（7月30日前完成）5．论文定稿。学生按规定格式打印校对定稿，并上交指导教师一式，同时上交电子

5、文档（每份论文做成1个word文档，以学生姓名命名）。（三稿应在8月15日左右完成，8月30日为终稿上交最后期限）五、毕业论文工作期限：任务书发给日期：___2010-6-29_____________________论文工作自：_____2010-6-29起___________________学生________________________指导教师________________________系主任________________________注：1、指导教师填写，任务下达人为指导教师，指导教师和接受任务的学生均应签字。2、此任务书最迟必须在学生毕业论文开始前下达

6、给学生。2、毕业设计（论文）开题报告题目名称_____________《浅析英语阅读能力提高的方法》____________________________开题日期______________2010年7月14日__________一、《浅析英语阅读能力提高的方法》论文文献综述0619班姓名：翁雪学号0621104228（一）国内外研究的历史与现状随着素质教育改革的深化和推进，学生英语综合能力，尤其是学生阅读英语材料能力的培养和形成就显得越来越关键。语言是一种交际工具，语言的社会交际功能是语言最本质的功能。英语是一门语言，它具有语言所应有的特点，它是活的东西，它与人们的日常生

7、活密不可分。英语课堂教学就是通过师生的双边活动，培养学生听、说、读、写的能力，在这四种语言技能中，读对于学生学英语来讲显得尤为重要，大多数的语言输入是依靠读获得的，大多数运用语言进行交际的能力也是依靠读而得到提高的。邹欣欣在《大学英语阅读课中的词汇教学策略》中表示，现在英语教学要求教师在教学中注重学生运用英语能力的培养，在英语阅读课的词汇教学中，应克服过去脱离英语语言环境而孤立教词汇，对学生词汇学习策略缺少关注与指导的倾向，为此，可以采取大学英语阅读课堂词汇教学模式的构建、小组活动、窄式阅读、构词法、词