构建心理支持系统

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1、构建心理支持系统,精心打造和谐校园                   ——学校管理关注教师心理健康的实践与探索             宁波市镇海区仁爱中学  刘波  315200     和谐校园建设是当前构建社会主义和谐社会不可或缺的组成部分。浙江省已经出台了和谐校园的标准,并于2005年9月启动的省级和谐校园创建工程,将于2006年下半年产生首批20所省级和谐校园。2006年7月底,杭州市上城区公布了首批和谐校园,令人瞩目的是有些民间普遍认可的名校落马,倒是不少名不见经传的普通学校榜上有名。    在浙江省和谐校园的评估标准里,有一条就是关注教师心理健康。教师是和谐校园的重要组成部

2、分,教师的身心和谐发展是打造和谐校园不可分割的部分。因此,作为学校管理者,必须关注教师心理健康,构建教师心理支持系统,切实提高教师心理健康水平,推进和谐校园建设。镇海区仁爱中学坚持教师发展学校的理念,在管理中以“行人性化管理,创和谐型校园”为目标,切实关注教师心理健康,构建教师心理支持系统,取得了很好的成效。     一、学校管理必须关注教师的心理健康    现在,教师的心理健康状况越来越得到社会各界的广泛关注。2004年8月,号称心理学界奥林匹克的国际心理学大会第20次会议在北京召开,在本次大会上,与会专家一致认为,教师和警察、医生都是属于最容易出现职业卷怠的群体。自2006年3月起,《

3、中国教育报》已采用5个专版对教师职业倦怠进行了广泛而而深入的探讨,这足以说明了教师职业倦怠问题的不容忽视。职业倦怠严重影响教师的工作热情,同时也为教师的心理健康状况敲响了警钟。    教师心理健康的重要性是不言而喻的,教师的心理健康不仅仅是促进自身健康、提高生活质量的内在需要,而且是教师职业的必然要求,因为教师面对的是活生生的孩子,是祖国的未来。教师心理健康问题的成因是多种多样的,有客观原因如承受巨大的压力、交际面窄,缺乏人际交往支持系统等,也有教师个人的自身原因,如人格因素、自身心理素质不高和个人生活变化等。关注教师心理健康,提高教师心理健康水平,需要多方面的努力,如政府和教育行政部门、

4、学校和教师个人的自我调节等。作为学校管理来说,必须关注教师的心理健康。   对于教师心理健康,也要一分为二地来看。现在,随着社会经济的快速发展,人们承受的心理压力也日益加剧,整个社会人群的心理问题的发生率呈上升趋势。教师作为社会人,其心理问题的发生率呈上升趋势,那是非常在正常的。我们也应该用平常心开看待教师的心理健康问题。但是,教师的职业要求对教师的心理健康水平提出了更高的要求。2006年9月1日正式实施的《中华人民共和国义务教育法》明确把实施素质教育写入了该法,心理素质教育是素质教育的应有之义。2002年教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》也明确要求:应建立校长领导下的,以班主任和

5、专兼职心理教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育体制。因此,作为心理健康教育实施者的教师,打铁必须自身硬,自身的心理健康水平应该更高一些。这样,现实对教师心理素质的高要求和教师心理健康水平相对不高的矛盾,对学校管理者提出了新的挑战和要求。作为学校管理者,必须关注教师的心理健康,并积极寻求提高教师心理健康水平的方法。    二、学校管理应构建教师心理支持系统     现在,不少教育行政部门对教师的心理健康状况给予了高度的关注,杭州市和宁波市都已开通了教师心理热线。《中小学心理健康教育》杂志2006年第6期刊登了杭州市教育工会提供的《教师心理支持系统的建立与运作》,介绍了该市构建教师心理支

6、持系统,提高教师心理健康水平的实践与探索。学校是教师工作、生活最主要的场所,如何以学校为依托,构建教师心理支持系统是非常重要的。构建教师心理支持系统可从心理问题的三级防御体系中得到启发,即学校管理要为教师创设和谐的心理氛围、满足教师的心理需求和提供良好的心理服务。    (一)营造良好的校园心理氛围   对于学校管理来说,应努力营造宽松和谐的校园心理氛围,使教师在工作中感到身心愉悦。仁爱中学提出了构建“教师敬业奉献,开心乐教”的和谐校园的奋斗目标,努力营造良好的校园心理氛围。    1.建立公正公平的激励机制,激发广大教师的工作热情。    公正公平的激励机制,对于激发全体教师的工作热情,

7、是非常重要的一个环节。在仁爱中学,没有论资排辈的说法,没有吃大锅饭混日子的说法,全体教师都在自己的岗位上以自己最大的努力,为学校各项事业的发展作出自己的贡献。如李东英老师从外地调入仁爱中学工作后,由于在班主任工作岗位上尽心尽职,在班级管理上取得了很大的成效,仅半年的时间,她就被评为校级优秀班主任,这一点令她激动不已。如庄孙江老师,调入仁爱中学仅一年半的时间,同样由于在班主任工作岗位上表现出色,获得了区优秀班主任的荣誉称号

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