《落花生》教学案例

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1、《落花生》教学案例教材：义务教育课程标准实验教科书第九册第15课授课对象：小学五年级学生教学课时：2个课时教学准备：ppt课件【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。2、学习体会课文中揭示的做人道理。

2、【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物学生：花生。老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。（1）、自主学习为主，合作学习为辅。针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。②师生之间互相交流自己对本课

3、文生字词的理解以及认字技巧。42、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。    老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。三、再读课文，理清思路。1、再次感知课文，划分课文段落大意。学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。四、深化练习，归纳总结。1、“自助餐”练习：老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生

4、自由选择自己喜欢的那个来造句。2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、便宜）3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？五、作业：1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。第二课时一、巩固旧知，引入新知。“组字游戏”：要求：在每一组中，抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字，每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。规则：以个人为单位，以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上，并

5、能正确地把词语读两次，才算回答正确。（1）、氵    窄    由    木                          （榨油）（2）、亠    了   口     冖    一    丁             （亭子）（3）、口    付    分    口                          （吩咐）（4）、木    留    艹    连                          （榴莲）（5）、    讠    式    云                          （尝试）（6）、扌    穴 

6、   工    穴    乙                   （挖空） 游戏完毕后，全班同学齐读以上的词语两遍。二、细读课文，品味欣赏。41、学生细读课文。采用小组合作学习的方法，共同完成以下的表格。作比较花生   桃子、石榴、苹果（矮矮地） （高高地）      （埋在地里） （挂在枝头）（挖起来才知道可贵） （一见就生爱慕之心）通过表格比较得出：花生是朴实的，默默地奉献的2、再朗读课文的10～13自然段。（1）、上一节课，同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的句子，现在你们说说是哪些？我们一起来研究一下。   老师与学生共同对不懂的句子

7、进行研究探讨，在此过程中，老师可逐步引导学生说出正确答案，充当学生学习的指导者。（2）、重点解释难理解句子：①、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”②、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”    在解决这些难题时，先让学生谈谈自己的想法与看法，最后，老师才作补充与总结。3、在以上分析过的句子和表格，它们都是说花生好处，但实际上却隐含着深刻道理，一个做人的道理，谁可以说说自己的想法呢？    我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，默默奉献，埋头实干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表的人（如：苹果

8、、桃子）。4、 学习了这篇文章，老师发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课文的写作手法的秘密，你们发现了吗？借物喻人是指通过记叙、描写一种