《包身工》教学设计

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1、第一课时一、导入同学们，我们今天来学习一篇话题很沉重的课文，夏衍先生的《包身工》。相信同学们在课下已经看过课文了，那么我们今天就直接进入课文，看看夏老先生给我们描述了一幅怎样令人感到震撼的场景。二、教学过程（一）熟悉课文内容。1、先请同学自己浏览一遍课文，把文中你觉得最震撼的句子或段落画出来。需要注意的字词及解释。衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（ｓｈｕì）辊（ｇǔｎ）栅（ｓｈāｎ）趾（ｚｈǐ）骷髅（ｋū）吆喝(yāohe)相称(chèn)呵欠(hēqian)虐待(nūè)2、字词解释：吆喝：大声喊叫；生杀予夺：指统治者掌握了生死赏罚的大权，横

2、行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。呻吟：病痛时口中发出的声音。一听天命：一，全；听，听凭，听任；契据是实：（是，此）非特不能赚，还要贴补：不但。（二）、分析课文1、内容主旨课文可分为四部分。第一部分（第1－8段）记叙包身工起床情景。同时又议论包身工制度的产生。通过写包身工起床的情景，介绍她们恶劣的住宿条件；通过写包身工的来历和身份，说明包身工制度的产生。第二部分（第9－17段）记叙包身工早餐的情景，并议及包身工制度的发展。这一部分中第9段至第11段重点描写包身工吃早饭的情景，介绍恶劣的饮食条件；第

3、12段至第17段，作者深入分析了日本厂家特别愿意雇佣包身工的三大原因：可靠、安全、廉价，说明包身工制度的发展。并以“芦柴棒”被殴打侮辱为例，形象揭示出帝国主义对中国工人残酷的压迫。第三部分（第18－25段）记叙包身工上工的情景，揭露帝国主义工厂对于工人阶级的残酷剥削。其中第18段至第23段，作者重点介绍包身工上工的情景。点出三大威胁，即音响、尘埃、和湿气，又指出殴打、罚工钱和“停生意”这三大危险。第24段至第25段归结出本文的主题，点明帝国主义由于利用了包身工这种廉价劳力而获得巨额利润。第四部分（第26－33段）这是全文的总结，沉痛概述包身工

4、的悲惨遭遇，愤怒控诉野蛮的吃人制度，并指出黎明即将到来。这一部分，作者以墨鸭作喻，形象地揭露、控诉包身工制度的野蛮和残酷。2、了解包身工的生活一）住房：“七尺阔，十二尺深”，约为9个平方多。“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人；平均居住面积是0.6个平方；房间除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？作息时间：四点一刻：起床要做多少事？其忙乱程度可想而知。五点上工；中餐及午休一小时；下午六点收工，除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而

5、她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。三）生活条件“穿”——穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。“吃”——早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆渣根本就是猪食。“住”——每间工房七尺宽，十二尺长—

6、—面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。“行”——她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。可见所谓“供给住食”用“饲养”一词更符合实际——猪狗不如的生活。3、带工老板如何压榨包身工的？ 一）“两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二百三十元钱了。” 第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。 每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚10

7、170块钱！多者可赚50850块钱以上。 全上海当年 有24000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多。 4、重点分析1.课文第2段这一段作为全文开篇的重点场景起到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱，争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省。“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了”。这一细节让人内心震撼，这些女工大都是年轻的姑娘，爱美、自尊这都是天

8、性，然而就在包身工制度的控制下，她们根本无法维持自身的生命，她们每日在死亡的边界上挣扎，性命难保，又何谈自尊、自爱，她们在这种非人的摧残下，也被扼杀了人性。就是这种