教案设计《桂林山水》

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：①熟悉powerpoint操作；②通过互联网搜索桂林山水的图片；③电脑网络教室。二、教学课题《桂林山水》教学目标1、知识目标：学会本课生字新词，理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“无瑕”、“翡翠”等词语，扫除阅读障碍；初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。2、技能目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。3、情感目标：通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖

2、国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。三、教材分析《桂林山水》是泰山人教版小学语文四年级下册第2课的内容。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。　　选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学

3、生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：了解桂林山水的特点想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。四、教学方法本课主要采取“情境法”、“任务驱动法”等教学方法。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。五、教学思路及设计理念本课利用互联网通过创设请来烘托主题、丰富视觉效果达成对文本的感悟。六、教学过程一、创设情境，激趣导入1、<百度视频，桂林山水风光片http://my、tv、sohu、com/u/vw/23258993><设计意图：这篇课文要让

4、孩子感受桂林山水的美。但由于大多数学生没有见过桂林山水，没有感性的认识。一开始，要让学生观看桂林山水的图片，感受桂林山水动人心魄的美，引起学习的兴趣。>2、师：同学们，这么美丽的地方是哪里呀？（桂林山水）对，今天让我们共同走进中国的风景名胜区──桂林山水（板书）。组织学生读好课题。3、师：一看到“林”字，你会想到什么多？（树多）4、师：顾名思义，“桂林”是什么树多？（桂树）5、师：是呀，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。大家知道它位于哪个省或哪个自治区吗？（广西）6、<百度百科，桂林http://baike、b

5、aidu、com/view/7304、htm>桂林简介：桂林是世界著名的风景游览城市和历史文化名城。桂林是广西壮族自治区最重要的旅游城市，享有山水甲天下之美誉。桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪称四绝，自古就有“桂林山水甲天下”的美誉。境内有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。7、师：看了桂林的介绍，大家想不想去桂林看看呀？（想）好，现在请大家听课文朗读，先从文字层面“游历”桂林，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么样的？播放课文朗读

6、_296、htm>【设计意图：立足课题，先引领学生回顾、梳理已学知识，激发兴趣；再从字面上介绍“桂林”城市之名的来历，营造文化氛围；最后通过“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么样的”以问促读，既明确了学生初读的目的性，又利于大家整体把握文意。】二、初读文本，整体感知1、学生带着疑问初读课文，努力到文中找寻答案。2、读后交流：漓江的水和桂林的山是怎么样的？引领学生整体把握“桂林山水”特点，初步把握文意。①漓江的水：静、清、绿静──静得让你感觉不到它在流动清──清得可以看见江底的沙石绿──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠②桂林的山：奇、秀、险奇

7、──一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千秀──像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中险──危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来【设计意图：检查初读效果，整体感知文意。】三、检查朗读，理清结构1、师：下面我想了解一下同学们课文读得怎样。2、师指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。3、以点带面，指导、点评学生读书。4、师设问：为什么课文四个自然段，老师要请三个同学来读呢？5、引领学生寻找原因，理清课文结构。【设计意图：根据课文特点和学段教学要求，“理清课文结构”这个教学

8、点很重要，也易被一般高段教师忽略。此环节中，有意识地请三名学生读四段课文，力求实现一箭双雕：既要理清课文的内容与结构，又要把握课文重点──为下一步“精读”做好铺垫。】四、细读文句，积累语言1、师：刚才我们说漓江的水静、清、绿，桂林的山