《比例的意义》教学设计

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1、《比例的意义》教学设计教学目标：知识目标：明确比例的意义，掌握组成比例的条件，并熟练地判断两个比能否组成比例。根据不同要求，正确的列出比例式。情感目标：通过学习培养学生学习数学的兴趣。能力目标：培养学生的观察能力、判断能力。教学重点：比例的意义。教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学过程：一、复习导入：师：同学们,我们已经学习且运用比的知识解决实际问题,下面请大家来回忆一下什么是比？什么是比值？（学生汇报）师：今天老师与大家继续探讨运用比的相关知识解决实际问题。（板书课题：比例的意义）二、教学新知：42311、提出问题：请你根据四张

2、图片所提供的相关数据，写出几个比,且说明这个比所表示的含义，同时求出它们的比值。[学生完成、汇报、老师相机板书]2、引导学生观察这些比有什么特点?[所有比的比值相等]师:像这样比值相等的两个比可以有等号联起来.3、让学生归纳出比例的意义：表现两个比相等的式子叫做比例[板书]/4、介绍4、比例的分数写法：{让学生自主探索得出比例意义的同时明确两个比能否组成比例可以用求比值的方法来判断}让学生写出另外几个比例。5、介绍比例的内项和外项。6、学生区别比和比例。三、应用巩固：1、填空：（1）、如果两个比的比值相等，那么这两个比就（）比例。（2）、一个比例，等号左边的比和等号

3、右边的比一定是（）的。2、把组成的比例写出来。（1）3、6、9和18（2）0.5、4、2和163、下面的四个数可以组成比例吗？如果能，能组成几个？把组成的比例写出来。2、3、4和64、拓展题：猜猜括号里可以填几？5:2=10:()2:7=（）:0.71.2:2.5=（）:25四、小结：今天你又什么收获吗？五、作业：闯关练习册相关习题。六、板书设计：比例的意义2.4∶1.6=60∶40＝七、课后反思：比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。通过对比例知识的学习还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种量是怎样随着另一种量的变化而变化,利用这些知识解决

4、一些简单的实际问题。因此学好比例这部分内容是很重要的。教材是提供给学生学习内容的一个文本，我根据学生和自己的情况，对教材进行灵活的处理。这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，进而认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。通过本次的教学，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，对本节课的重难点突破较好，学生都理解了比例的意义，能正确地读写比例，并且能根据比例的意义正确地写出比例。但本节课也存在着一些不足之处：（1）整节课一味担心自己的教学任务不

5、能完成，对学生放手不够，总感觉自己在牵着学生走。（2）教师讲解太过仔细，以至拓展练习无法完成。在今后的教学中将加大“放手”力度，多注意培养学生创新思维；语言力争言简意赅，把更过的时间还给学生探究问题，和独立解决问题。