1、“比例的意义”教学设计

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1、1、“比例的意义”教学设计教学内容人教版六年级数学下册40页教学目标1、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。2、能正确的判断两个比能否组成比例。3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。绿绿色圃教学重点解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。教学难点正确的判断两个比能否组成比例。教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）什么是比？怎样求比值？创设情境，激趣导入。（2分钟） 师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?  

2、师:五星红旗是庄严而美丽的,并且它与我们数学也有着密切的联系,这就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)　提示目标，明确重点。（1分钟）通过这节课的学习，大家要理解解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,正确的判断两个比能否组成比例。学生自学，教师巡视。（6分钟）画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少?然后观察结果,你能发现什么?  那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)展示成果，体验成功。（4分钟）教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示

3、两个比相等的式子就叫做比例。这就是比例的意义(把课题板书完整)  想要组成比例必须要具备哪些条件?  (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)  你还能从四面国旗中找出哪些比例?  学生讨论，教师点拨。（8分钟）我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?  我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?  从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。  从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。巩固练习，问题解决

4、。（15分钟）下面哪些组的两个比可以组成比例?如果能,在()打对号。  10:2和35:42()0.6:0.2和12:4()3:2和12:8()课堂小结，课外延伸。（1分钟）说说这节课的收获？教后反思：