《开环控制与闭环控制》说课稿

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1、《开环控制系统和闭环控制系统》说课稿郑州市回民中学孔泉2010年9月25日、26日，我有幸参加了在美丽的杭州西子湖畔著名杭州中学举行的第八届全国普通高中通用技术课程实验工作会议暨第二届全国通用技术教师技能大赛。杭州中学是一所闻名遐迩的全国重点中学，这里曾培养出了徐匡迪、徐光春、卢展工等著名高官，鲁迅、马叙伦、徐悲鸿等人也曾在这所学校任教，可以说是声誉显赫。我在那里也感受到了这里的浓厚的人文气息和科技氛围，确实值得我们学习。下面我就我当时的说课内容和参赛感受给各位领导、老师做一下汇报我将从教学依据、教法学法、教学过程、教学反思四个方面，谈一谈我对本节课的教学设计。一、说教学依据1.教材内容及

2、地位分析嬍比了扟对比了江苏教育出版社和河南科技出版社两个版本的教材，这一节都是技术与设计2第四章第二节的内容。《控制及其设计》这一章是在必修一中学习了技术设计的一般思想和方法以及学习了必修二结构、流程、系统等知识之后的综合运用，这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术紧密相关，而《开环控制系统和闭环控制系统》一节是本章的重要基础，为下一节理解闭环控制系统的干扰与反馈打下基础，为最终完成控制及其设计做铺垫。通过学习也有助于学生今后运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的思维品质。2.课程标准我们倡导基于课程标准的教学设计。与本节课相关的课程标准是：“分析典

3、型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。”在这句话中手动控制、自动控制在第一节中已经讲到，要达到熟悉开环控制系统和闭环控制系统的基本组成首先需要对它们进行辨别，而辨别的依据是有无反馈，这恰好是学生难以掌握的地方，所以计划用1课时重点突破，将工作过程和画出方框图放在第2课时处理。3.课时安排本节课时安排为：第1课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的差异，会辨别简单的开环控制系统和闭环控制系统；第2课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的工作过程，并会用方框图来表示。本节课是第1课时。4.学情分析（1）学生基础：我校通用技术课程规划将

4、<机器人简易制作>作为教学载体，融入到必修一和必修二的教学中，在学习到本章时学生对机器人已有较完整的认识，可以自己编写设计程序。通过上一节课的学习,学生对控制的概念也有基本的认识。（2）学习目标：在这一节，学生通过体验机器人的开环控制和闭环控制，进一步探究控制系统，分析开环控制系统与闭环控制系统的差异，引出反馈的概念，为控制系统的设计与实施奠定基础。（3）教学策略：通过师生互动，合理引导，实践、体验、探究、交流、多媒体等方法，使学生达到本节内容的学习目标。5.教学目标（1）知识与技能：初步掌握简单的开环控制系统和闭环控制系统的概念和区别。（2）过程与方法：通过实验观察和实践体验，渗透控制的

5、思想和方法，使学生了解开环控制系统和闭环控制系统的辨别方法。（3）情感、态度、价值观：通过视频、实验、案例、体验等一系列活动，领略控制系统的奇妙，激发探索控制系统的兴趣，在体验性学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神，提高学生的技术素养。5.教学重点难点教学重点：（1）开环控制系统和闭环控制系统的案例分析。（2）开环控制系统和闭环控制系统的辨别。教学难点：对开环控制系统和闭环控制系统的辨别。二、教法学法1.教学设计基本框架课程规划↓教学主题↓课标内容→教材分析、学情分析、教学策略↓↙确定目标→教学设计↓↓落实目标→教学过程↓↓检测目标→教学评价2.本节课设计思路联想质疑—案

6、例分析—归纳概括—迁移应用—实践创新—交流评价—课堂小结—布置作业概括起来就是:导课知识建构实践体验拓展这样做是为了引导学生从技术的视角观察生活，用技术的概念建构双基，并将技术再应用到生活中去，以此培养学生的技术素养，实现技术教育的总目标。这就要求我们在教学设计中将生活线索、问题线索、知识线索、实践线索、方法线索等融会贯通，整合在一起。3.主要教法问题教学法；探究式教学法；案例分析法；实验演示法。4.主要学法以探究式学习方法为主，采用小组合作探究的形式。分析探究尝试发现结论三、教学过程    教学过程教学内容教师引领学生活动设计意图1.创设情境导入新课引课引导学生观看世博会日本馆的智能机器

7、人视频，引入新课。观看思考用生活中社会热点和科技前沿案例创设情景，让学生发现学习控制系统的意义，激发学生探究的兴趣。2.知识构建铺垫双基开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。教师引导学生通过阅读课本，思考和分析相关案例，并展示问题1：开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。阅读、思考通过引导学生阅读、思考、分析课本案例，对开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别有初步的认识。演示实验：“水箱水位控制”。指导学生观察演示实