社会职业启蒙教育活动初探.

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1、社会职业启蒙教育活动初探——以上海市“平一”小学为例摘要：针对社会就业困难日益突出的矛盾，尝试从社会职业启蒙教育的必要性、教育体系、活动机制、教育启示等方面，开展社会职业启蒙教育的探究，通过动员家长，挖掘社会职业资源，结合实践，注重认知体验过程，让小学生走进社会，能够了解职业的多样性、平等性和良好的职业品质，以期对于学生将来的成长和社会就业起到正确的引导和帮助。关键词：小学生社会职业启蒙教育一、社会职业启蒙教育的必要性（一）社会职业启蒙教育是社会发展的需求大学生就业难的原因很多。其中“对于社会职业过于理想化”也是重要原因之一。由

2、于学生对社会职业缺少根本认知、经验和准备，常常过于理想化，以致于踏上社会，发觉要从事的社会职业和自己想象有太大的差距，就很容易导致就业危机。因此让学生在就业前就能够了解职业，先期就做好心理准备，十分重要。而从小学阶段让孩子走进社会，积累对社会职业的认知体验，对其成长和社会就业就能起到很好的正确引导和帮助。（二）社会职业启蒙教育是教育发展的需求随着中国教育改革的发展，教育观和教育内容也日新月异，但对照一些国家成熟的经验，我国的职业教育还有较大差距。德国、美国等国家把职业教育贯穿于幼儿到成人的整个教育过程。例如美国联邦教育总署设定，

3、幼儿园至6年级是职业认知阶段，初中7～9年级是职业定向与探知阶段，高中9～12年级是职业准备阶段。英国也颁布了《全国职业生涯教育框架》，分为自我发展、生涯探索和生涯管理三大目标，在义务教育阶段分阶段逐步完成。而中国在这个领域才刚刚起步，在小学阶段更是一个空白。因此在小学生中开展职业启蒙教育，是中国教育改革发展的需求，是填补和完善职业教育的重要工作。（三）社会职业启蒙教育是学生成长的需求职业规划教育是一个系统化、分阶段开展的过程，应在小学、初中、高中阶段渗透职业教育内容，做好与高等阶段职业教育的衔接，要关注学生整个职业规划的发展，

4、使学生在不断体验自我潜能的开发过程中领悟职业发展的积极意义，树立积极向上的生活观和正确的自我发展观。作为小学开展的社会职业教育应是职业规划中的基础教育，是一种“播种”，是教育“启蒙”，以通过活动使小学生们对社会职业有初步的认知和体验，是学生为规避将来就业风险的一种成长需求。（四）社会职业启蒙教育是道德纠偏的需求家长盲目逼迫孩子追求高分数，以期待有个好工作，一些学历低、待遇低、社会地位低和生活环境差的职业，在人们心目中被轻视。其实这种现象是当代道德观缺失的表现。三百六十行，行行出状元。正是各行各业的和谐努力，才让城市变得更美丽。因

5、此，进行社会职业启蒙教育，是在启蒙阶段为学生“打预防针”，提高“免疫力”，帮助他们树立正确社会道德价值观，能平等尊重每一个行业。二、社会职业启蒙教育的内容体系社会职业启蒙教育应遵循人的发展规律，把教育过程看成是动态的发展过程，根据学生年龄特征，分阶段设定不同的教育内容，形成一种体系框架。下面以上海市普陀区平利路第一小学（以下简称“平一”）为例具体说明。（一）确定体系目标，突显启蒙特点依据小学生身心发展特点，引导学生认识自我、了解社会与职业世界，从而为今后社会职业教育夯实基础，成为职业启蒙教育的方向，再结合社会对职业的考量需求，和

6、国外一些职业教育的经验，平一小学生职业启蒙教育目标确定为：1、了解社会职业的多样化。知道社会发展中有着各行各业的劳动者。2、树立社会职业平等性理念。懂得职业是社会分工，劳动者之间是平等的。3、培养社会职业的良好品质。知晓随着中国的发展，我们需要诚信、勤奋、创新等良好的职业品质。（二）制定教育内容，延伸“两纲”教育由于不同年龄段学生是有差异的，所以要使不同年级的小学生，有着适宜的职业教育内容也格外重要。但社会职业启蒙教育不是一个孤立的教育，而是《两纲》教育的再延伸，是《两纲》“课内体系和课外体系”中“课外体系”的一个教育载体。于是

7、平一对照《两纲》教育纲目，梳理出相关内容，进行取舍和细化，制定出职业启蒙教育不同年级段的教育内容。1、《两纲》部分目标体系和平一《社会职业启蒙教育》目标体系的对照两纲目标社会职业启蒙教育目标职业的多样性职业的平等性职业的良好品质低年级（国情意识）引导学生了解中国是一个有十三亿人口的大国，感受祖国人口众多、地域辽阔、历史悠久。了解中国是一个人口大国，同样社会职业也是丰富多样的。（国家自强）引导学生了解身边的变化，培养热爱家乡、热爱生活的感情。了解家庭成员的社会职业，了解周边人的社会职业，感受社会的变化和发展。（诚实守信）知道自己是

8、集体的一员，知道珍惜集体荣誉。引导学生不说谎话了解社会职业中的一则诚信小故事，初步懂得诚信的光荣。（平等合作）引导学生爱父母、敬长辈，友好同伴，礼貌待人。尊重父母职业，尊重社会中每一个职业。（勤奋自强）引导学生热爱劳动，不怕苦，懂得自己的事情自己做。了解部分社会