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1、中职班主任论文：刍议中职班主任专业化建设联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会上提出“在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略”,班主任是具有特殊职责的教师岗位,这是在教师专业化要求的大背景下,针对班主任特性和提升班主任队伍建设需要提出的具体目标。在职业学校,由于学生群体的特殊性,职业学校的班主任专业化建设尤其显得迫在眉睫,势在必行。 本人在职业学校从事德育工作已有15年,对职业学校的学生应该说有比较全面的了解,所以我认为班主任专业化建设显得至关重要。 一、建立健全班主任各项相关制度 班主任是学
2、校德育工作中的骨干力量,是学校联系各班的纽带,加强班主任队伍建设,是形成良好的班风、校风的重要保证。班主任工作具有复杂性、动态性、情感性等特点,随着社会的发展和教育要求的不断提高,班主任工作面临着许多新情况和新问题。 根据学校的实际情况,制定班主任任职条件,逐步建立健全以班主任岗位职责制度、班主任培训制度、班主任任职资格制度、班主任持证上岗制度、班主任学校聘任制度、班主任专业化考核制度、班主任津贴发放制度等为主要内容的班主任工作制度。 依据《中学德育大纲》规定的德育内容,设置班主任工作的周常规、月常规、学期常规,加强
3、对班主任工作的规范。通过以上制度,将德育内容的实施途径具体化、常规化,使班主任工作有章可循,目标明确,途径固定,提高班主任开展德育工作的自觉性。 二、加强班主任培训,提高班主任专业化水平 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者,是学生思想道德教育的骨干,是沟通家长和学校的桥梁,是教师队伍的重要组成部分,是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针,加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要,是全面实施素质教育,全面提高教育质量的必然要求,是加强班主任队伍建设的重要举措。
4、 1.搭建平台,开展多种形式的交流活动 如:专题研讨会、头脑风暴、班主任论坛等,为班主任提供学习和交流体会搭建平台,以此促进班主任培训效果。 2.注重理论与实践相结合 培训过程中注重实践指导,多进行教育教学演示,例如:主题班会如何设计?班级活动怎么组织?通过对这些具体课题的分析研究,教师对班会、班级活动的基本形式、结构、指导的具体步骤会有比较系统的了解;如果培训还能进一步设置具体的班级活动模式,让接受培训的教师领略到科学开发班级活动的不同模式,那么会给广大班主任提供更实惠的帮助。 3.建立培训长效机制 经过一定
5、阶段的培训后,教师学到了理论,而且掌握了方法与技能,进行了尝试,必将给班级管理、班主任工作带来有益的探索。但学生的思想是变化的,班主任工作也会不断出现新的问题,所以培训工作中我们要建立长效机制,从而对班主任工作进行跟踪指导。通过跟踪指导,及时解决班主任工作中出现的新问题,培训人员和班主任要建立联系机制,让专家的引领作用得到充分发挥。 此外,我们还应积极创造条件,让班主任能有更多机会参加各种形式的、较高水平的培训,在培训经费、组织实施等方面给予根本的保证,使培训质量得到提高。 三、建立健全班主任工作考核和评价 机制
6、 公开、公平、公正的班主任考核工作和评价机制是加强班主任科学管理、实现班主任队伍整体优化的重要环节,也是提高班主任工作质量的重要手段。制定班主任工作考核制度,是为了进一步加强班主任工作管理,明确班主任工作职责,使班主任成为对班级全面负责的学生班集体的教育者、组织者和领导者。 在考核和评价中,我们可以采取定量与定性考核相结合、过程性与结果性评价相结合,这样可以增强管理考核的时效性。评价机制,也是激励机制。评价是手段,目的是使班主任工作水平不断提高。 教育事业是古老的事业,也是年轻的事业,班主任工作尤其如此,我们必须要保
7、持一颗年轻的心。“班主任是学生的精神关怀者”,其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育工作能否有效落实。关注班主任的专业化发展,就是关注人的可持续发展。强化班主任的专业化建设,是班主任专业精神的重要内容,也是新课程背景下实现发展型全新班主任的根本标志!
