大班探索性主题活动设计《风的奥秘》.docx

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1、大班探索性主题活动设计《风的奥秘》大班探索性主题活动设计《风的奥秘》大班探索性主题活动设计《风的奥秘》设计意图：教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把研究引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长）,并自己想办法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充分享受到学

2、习的快乐。一、活动目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；3、4鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心,并以客观的态度发表自己的看法；4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。二、活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同,让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于"风”的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板

3、：（如图）微风大风看感受（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑脸与生气的脸活动过程：一、《开始部分》：1、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去秋游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师:谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、《基本部分》41、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大

4、风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类幼儿归类、集体检查教师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。2、探究判断风的方向教师：今天是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观察、感受）教师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向。3、尝试制造风的方法教师：风能和我们做游戏？谁有好办法让活动室里有风？（幼儿动手操作产生风的方法）三、《结束部分》、讨论风的利弊教师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什

5、么？（幼儿讨论）4活动延伸：鼓励幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风4