书法《走之儿》说课稿.docx

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1、书法《走之儿》说课稿端氏镇寄宿制小学霍云星一、说教材本课为五年级上册第10课：走之儿。学习的内容为基本笔画“走之儿”以及带有“走之儿”偏旁的字：道、遥、運、選。教材共分三部分：第一部分“观察交流”。此环节呈现了五个不同书体的“道”字，引导学生通过观察交流发现本课主要学习的知识点——走之儿，重在培养学生读帖的能力与习惯，感受中国书法艺术的魅力。第二部分“书写指导”。通过图例对走之儿的写法做了分解动作的介绍，让学生具体、形象地了解走之儿的书写技法和基本规律，为后面的书写练习打下基础。横画是起笔、行笔、收笔书写形态的示范笔画，因此

2、本课的书写指导中还穿插介绍了“藏锋”“回锋收笔”和“运笔”的概念，让学生体会掌握用笔的提按变化，训练学生眼脑手的协调性。第三部分“练习实践”。选取了“道、遥、運、選”三个代表例字让学生借助辅助线进行观察，体会汉字的结构安排，然后临写练习。每个要练习的字都配有“练习指导”和“评价”环节。“练习指导”包括对单个笔画、结构形态和书写习惯的指导，能帮助学生把握书写要领。“评价”环节旨在激发兴趣，找出问题，保持良好的书写习惯，并进一步明确学生的主体地位。二、说教法：当前，我们的学生绝大多数为书法初学者，总体基础薄弱；所以需要老师注入更

3、多的精力与科学的教法。尽量多的运用游戏、活动等手段提高学生学习书法的兴趣。书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范、微课示范是最主要的教授方法。尽量做到以图表意，运用非常直观的手段激发学生的主观能动性，所以本节课采用了“教学视频”和“图示”为教学辅助工具，让学生清楚的明白笔画形态及用笔的来龙去脉，同时运用米字格让学生清楚的观察老师的示范及笔画位置关系。三、说教学目标1、指导写好两个基本笔画：横折折撇、平捺。2、指导观察“走之儿”三个笔画的关系位置，写好“走之儿”这个偏旁。3、学会观察、学会比较，体会运笔过程

4、，写好“道”、“遥”、“運”、“選”等字。4、感受中国汉字之美，激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。四、说教学建议1．教学重难点的突破走之儿是书法教学中最难写的笔画之一，捺是走之儿中的主笔，所以运笔过程变化多端是难点。因此建议用以下方法突破难点：（1）对于走之儿三个笔画的关系变化，教师示范演示后，可以把书写要领用朗朗上口的儿歌、顺口溜的形式进行归纳总结。如：点要抬头有精神，横折折撇转折轻，捺画一波三折美，先平后坡顿慢挑。”这样简洁明了的语言便于学生掌握用笔的变化。在教学中，我们要注意少讲或者不讲抽象的理论，多讲怎样

5、写，在什么地方写，使学生通过记忆、模仿，逐步形成定型动作，即习惯动作。（2）为让学生更好地理解一个字结构安排合理的重要性，学会借助辅助线观察例字，教师可运用对比法进行教学，展示结构安排不合理的病字，让学生将其与例字进行比较，对病字进行诊断，提高学生的观察欣赏能力。2、教学过程（1）课前导入：通过认识各种书体，让学生感受中国书法的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣。三个目标。①坐姿十二诀：“头正身直，臂开足安，心静气缓”。和学生一起回忆坐姿十二字决，学生一边说一边纠正自己的坐势。②执笔姿势：强调指实掌虚，练习手指手腕的灵活性，③

6、提高学生对毛笔的控制能力：训练学生用笔提按、轻重、粗细的控制能力，同时调动起学生学习书法的兴趣。（2）传授新知①观察走之儿三个笔画的起笔、运笔、落笔变化，掌握书写要领。②书写指导走之儿的写法。动画演示。写法编成儿歌。师生合作读：点要抬头有精神，横折折撇转折轻，捺画一波三折美，先平后坡顿慢挑。学生练习临写，教师个别指导。教师在巡视中要注意发现学生在练习时存在的具有普遍性的错误，与正确笔画相比较进行展示，让学生观察，找出问题所在让学生对症下药解决问题。③书写指导例字“道”“選”。写字之前的读帖很重要，不仅要引导学生注意每个笔画的

7、写法，还要注意字的结构、布局，做到心中有数，才能把字写美观。教材中对每个例字都标注了辅助线，安放了米字格，我们可以充分利用辅助线和米字格，引导学生掌握字的结构布局。多媒体出示带有辅助线和米字格的例字。教师指导学生借助辅助线和米字格观察如何写好例字。出示结构安排不合理的病字，让学生对比观察，找出病字的原因及解决的方法。教师小结：间隔要匀，字要正中。掌握了结构后，出示微视频的范写，让学生观看后进行临写练习。学生书写时可以播放背景音乐古筝曲，教师巡视并适时给予指导，关注每一个学生，巩固“两姿”的养成，提醒学生描完一遍后应先和范字比

8、对一下，再临写一遍。④评价反馈，赏识激励多媒体出示本节课的评价标准，学生对照标准进行互评。习惯养成：书法用品准备齐全。坐姿端正，执笔正确。纸面干净整洁，不涂不抹。互评完后教师选择有代表性的作业在实物展台展示，点评。⑤总结简单总结本节课所学知识，提出希望。可以这样总结：今天，我们认识走之儿，