《汉语拼音7　z c s》教学设计 江苏 聂老师.doc

《《汉语拼音7　z c s》教学设计 江苏 聂老师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《汉语拼音7　zcs》教学设计江苏省南京市游府西街小学  聂永春【教学要求】１、学会zcs３个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会zicisi３个整体认读音节，会读它们的四声。３、能正确拼读由zcs与单韵母组成的音节，会读拼音词。【教学重难点】读准zcs和zicisi的音，正确书写zcs。【教学准备】教师准备教学挂图，声母zcs和单韵母卡片，转盘式教具（用于拼读音节）【教学过程】第一课时一、指导看图，激趣导入１、（出示情境图）启发谈话“今天我们要和图中的小刺猬一起学习３个新的声母和３个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢

2、。”２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教４只小刺猬认读字母。４只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。）３、小结图意，听教师读语境歌４只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。（提示把语境歌中的“字、刺、四”３个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zicisi的读音。）教师随机板书zicisi。二、创设情景，指导发音１、指导zicisi的读音音节zicisi不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zicisi音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置

3、，示范发音。学生尝试发音。２、指名读整体认读音节zicisi，教师纠正读音。３、出示zicisi的四声，先请同座互相练读，再指名开火车读，打乱顺序比赛读。４、让学生说出日常生活中，什么情况下发“zicisi”的音，练习组词、组句。点评从学生的认知特点考虑，学生观察情境图后，很容易发出“字、刺、四”的音。这时，教师因势利导，引导学生先读准zicisi的音，再将zicisi的音读得轻、短些，就是声母zcs的读音了。这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。５、指导zcs”的读音：教师发“zicisi”和“

4、zcs”的音，让学生区别不同点。教师启发谈话“小朋友，你们都会发‘zicisi’的音了，如果把整体认读音节‘zicisi’读得轻、短些就是声母‘zcs’的音了。”让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。６、引导学生做抢苹果游戏。（提示游戏规则教师分别发“zicisizcs”的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。）三、复习巩固，指导书写１、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。（提示z有点像２字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个

5、８字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。）２、师生共同编顺口溜：像２字zzz，，半个圆圈ccc，半个８字sss。（让学生想想顺口溜还可以怎样编。）３、引导观察书中zcs的笔顺，指名书空；观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中？指名板书，集体纠正。４、指导描红、临写。点评学生在前几课声母学习的基础上，已初步掌握了学习的方法。在字母的书写指导上，教师不是直接告诉学生答案，而是引导学生在观察、思考、实践中，自读、自悟，自主学习。学生通过自己的努力，记住的字形，印象较深刻。第二课时一、复习检查１、让学生开火车认读声母zcs和整体认读音

6、节zicisi。２、小竞赛。打乱顺序读zicisi的四声，比比谁读得又快又准。３、出示小黑板aizsiczisuci,指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。二、拼读音节１、复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”：⑴分别出示zcsa先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。⑵让学生尝试直呼，不作要求，提示可以采用“摆好声母的嘴形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。２、看图拼读带调音节：⑴出示课文插图，引导观察图上画了什么？指名拼读音节“cūxì”，说出声母和韵母分别是什么？提示：cū声母是c，韵母是ū

7、，第一声，读cū。xì声母是x，韵母是ì，第四声，读xì。指名读音节词。看图理解词义。⑵教学“zǔfù”。指名分析音节并拼读：zǔ声母是z，韵母是ǔ，第三声，读zǔ。fù声母是f，韵母是ù，第四声，读fù。指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。３、看图拼读单音节词：⑴出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么？（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）⑵引导学生将“cāzāsǎ”组成词语。点评教师采用多种方法，让学生在反复的实践、活动中，掌握拼读音节的要领，提高拼读的能力，同时调动学生已有的认知，让学生将所学的音节，在组词

8、和造句中，学以致用。三、练习１、指导读课文。２、采用转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。３、出示zǔfùcūxìsìɡèdùzizǐsè让学生自由读拼，也可练习直呼。４、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节？z—ǔ（）c—ū（）f