汉语拼音7.《Z C S》的教学设计和反思

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1、汉语拼音7《zcs》的教学设计及教学反思教学目标：       1.知识和能力。能正确认读、书写声母“zcs”和认读整体认读音节“zicisi”及其四声。　　2.过程和方法。在欣赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；巩固拼读和积累语言。教学重点：zcs的读音以及整体认读音节zicisi的读音。教学难点：区分zcs与整体认读音节zicisi的发音。教学准备：拼音卡片，四线格黑板　　                        第一课时教学过程：　　一、导入：　　小朋友们，今天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？让我们一起来认识吧！　　二、

2、学习声母z　　1.借助图画学习声母“z”的读音。　　①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）　　②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。　　④检查练习情况：齐读、开火车　　2.指导书写。　　①记忆字形：小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）　　②观察“”在四线格里的位子。　　③师范写：注意笔顺，书写时的注意点。　　④学生练习，师巡视指

3、导。　　3.拼读音节。　　声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）　　①看看书，说说“左”喜欢和哪些韵母交朋友？　　②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。　　③谁能当小老师来教大家读？　　④老师检查：抽读四声。⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。三、课间活动：《拍手歌》边听音乐边做动作。　 四、学习声母“c”：　　1.借助图认识声母“c”　　①出示图片，图上画的是什么动物？（小刺猬）　　②为什么叫它小刺猬呢？小朋友知道吗？　　（因为它身上有刺）③那么你们还知道哪些动物或者植物身上也有刺？　　（黄瓜、月季、玫瑰）　　④“刺”的

4、第一声就是我们要学的字母“c”的音。　　⑤认读、巩固。　　2.指导书写：　　①请小朋友们看图，小刺猬啊卷成了一个“c”的样子，你们能记住它吗？它可想让小朋友记住它了！　　②我们还要在四线格中帮小刺猬找到自己的家。　　③请学生练习，教师巡视指导。　　3.拼读音节：　　①直接出示音节，小朋友们你们能自己叛逆读出这些音节吗？　　②请学生自己练习，再请学生起来读，纠正读的时候发音的缺点。　　③带上声调请学生读。　　④用音节组词。　　五、学习声母“s”　　1.字音：　　①借助图片人读“s”，请小朋友们看图说说蚕宝宝在干什么？　　（蚕宝宝在吐丝）　　②谁还能给“丝”组个词？（头发丝

5、、钢丝、铁丝、萝卜丝……）③我们现在就来学习声母“s”　　④指导发音要领。（舌头要平，但不能用牙齿咬，轻轻的。）　　2.字形：　　①书写的时候要注意一笔完成，上下一样大。　　②在四线格中占中格。　　③学生练习，老师巡视指导。六、游戏——摘苹果　　把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。七、课堂小结：1.这节课我们又认识了三个声母，这三个声母呢有一个共同的名字叫做平舌音，为什么叫做平舌音呢，学完了之后我想小朋友们一定都知道了。　　2.我们学了这三个声母，还帮它们找了很多朋友，小朋友回家之后记得要多去练习，不能把它们给忘记。 附

6、板书设计：             Z       ziC       ciS        si《汉语拼音7　zcs 》教学反思在这堂课中，我能体现课改新理念，驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。　　主要有如下几点：一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化　　1.能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。　　2.能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字母，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。二、善于使用激励手段，使

7、课堂气氛轻松、和谐、愉悦　　教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度，课堂上，热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。　　此外，音节的拼读比较枯燥，采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展　　让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字zzz，像个半圆ccc”.　　当然，本节课也有许多不足的地方：如常规培养需强化，由