小学语文汉语拼音7( z、c、s)

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1、小学一年级语文汉语拼音7(z、c、s)杭州市文三街小学陈菲教学理念1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，“让兴趣做孩子最好的老师”。2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。3、拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习

2、惯。教学目标1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。教学难点能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。教学准备1、本课自制课件（包括课本插图）。2、课堂游戏必备——拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。3、课堂奖励必备——拼音宝宝荣誉奖章。第一课时教学设计目标定位1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆

3、地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。教学过程一、创设情境，激发学生的学习兴趣，认识z、c、s。1、教师创设情境，生动有趣地引出课题：“小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？”（课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。）2、借助图片，正确认读z、c、s。（1）“你能叫出他们的名字吗？”学生尝试发音，教师示范发音。（2）看图，

4、让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图）备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住“字”、“刺”、“丝”三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。（3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读……小游戏：我是聪明的拼音宝宝游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己：“大家好，我是聪明的拼音宝宝（），欢迎你们来到拼音宝宝屋。”其他学生回答：“你好，拼音宝宝（），我是***，我是***小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。”备注：注意每位学生的发音

5、是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。(1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。老师可举例：小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用”拼音宝宝荣誉奖章”进行奖励.(2)动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，"三动"、"三到"相结合.老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z，三根小棒摆"z"；认读"c"，手势表示"c"；认读s，用线绳摆"s"。备注:不光让学生动口

6、,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？指导学生书写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。2、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。三、积极参加游戏“找朋友”和“火眼金睛”，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。1、引导学生自己发现拼读内容。小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些

7、单韵母相拼）“z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？”（课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手）指导学生正确拼读zazezuzuocacecucuosasesusuo.小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节）例如：“什么时候我们可以用到za这个读音呢？”扎辫子的“扎”2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。当学生举例说到z和i做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整