最新第八章行动研究资料讲解.ppt

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1、第一节 概述一、什么是行动研究英国的埃里奥特：行动研究旨在提供社会具体情境中的行动质量，是对该社会情境的研究。卡尔与凯米斯：行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者了解实践工作和相关情境，使实践工作能够付之实施而有成效。行动研究的基本内涵是：由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。二、行动研究的特点⒈为行动而研

2、究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。⒉在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。⒊由行动者研究由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与

3、咨询。是协作者，而不是研究的主体。三、行动研究与实验研究的比较项目实验研究行动研究1.目的获得可供较大范围的总体应用的概括性知识，发展和检验教育技术理论获得能够直接应用于当前教育情境的知识，促进教师的"专业发展"2.问题的来源通过各种途径提出研究的问题，研究者必须了解问题，但通常并不直接涉及其中从实际工作面临的困境中确定课题、与改进研究者本身的教育技术技术工作的效果有直接联系3.假设需要提供可供操作化处理和检验的相当专门化的假设问题的特别说明常视同假设。就理想而言，行动研究的假设必须接近于正式研究所

4、要求的严谨程度5.取样研究者试图从总体中获得随机样本或其他类型的无偏见的样本，但这一点并不是常常能做得完美无缺的班级中的学生或教师本身都可以作为研究对象6.设计在开始研究之前，进何详细有计划的设计，注意提供比较的条件，控制无关变量，减少误差在开始研究之前，按一般方式设计程序；研究期间，注意变化，了解其是否有利，并据此调整计划。对条件控制和降低误差不作过高要求。由于教师本人直接介人了研究情境，总会带有某种偏见4.文献查阅通常需要查阅和评述大量的第一手材料，以便研究者对这一课题的背景有一个全面的了解，在

5、前人研究的基础上有新的发展给教师阅览的可用的间接资料，使其对被研究领域有一般性的了解。往往不对直接资料作完整而无遗漏的探讨7.测量努力选取最有效的测量工具，对可用的测量工具进行评价，并在研究之前对测量工具进行预测试验不需要对测量工具进行严格的检验，参与者缺乏使用与评价教育技术测量工具的训练，但可通过咨询者的协助，进行令人满意的工作8.资料经常要求复杂的分析，包括量化分析。由于将结果普遍化是研究的目标之一，通常要求进行统计检验，具有显著性简单的分析通常就够用，强调分析实际意义，而不是统计意义的显著性9

6、.结果应用结果是可以普遍应用的，但许多有用的发现无法直接应用于教育技术实际。研究工作者与教师之间有经验的差异，产生严重的沟通问题研究发现可立即应用于参与教师的班级，并经常可导致持久性的改良第二节 行动研究的操作模式一、行动研究的五种模型⒈勒温（K.Lewin）的螺旋循环模式勒温提出行动研究应包含计划、行动、观察和反省四个环节，并建立了行动研究螺旋循环操作模式。⒉埃伯特行动研究模式（主要步骤）（1）一般概念的形成包括问题的形成、问题原因的诊断、问题情境脉络的分析等。（2）考察阶段即资料收集阶段，需要对

7、资料收集做出计划，采用哪种方法收集资料？收集哪些资料？由哪些人负责此项工作。（3）拟订整体计划即拟定有效的行动方案，此方案会根据评价结果，适当加以调整。（4）采取行动即把方案付之实施。（5）行动监控与自我评价方案实施的结果，如果依据原先概念无法获得答案，问题没有得到解决，则应该修正概念，亦即重新分析问题、重新诊断原因、重新收集资料、重新计划，重新行动。（6）修正概念、重新探测、重新计划，重新行动。⒊麦柯南行动研究模式行动研究应包含几个行动循环，每一个循环包括有：确定问题、需求评价、提出设想、制定行动

8、计划、实施计划、评价行动、做出决定（反思和对行为的反思）等七个基本环节，根据行动结果再次确定第二行动循环需要研究的问题。麦柯南行动研究模式：时间进程模式⒋埃利奥特行动研究模式模式包括几个循环，每个循环包含有：确定初步设想，对设想进行考察，即通过分析资料判断设想是否合理。如果认为基本合理，则制定总体计划，在总体实施计划中同时考虑打算进行几个行动步骤的计划，然后先进行第一个行动，并对第一个行动进行监测，了解其效果，根据监测获得的资料，分析失败的原因，在此基础上修改总体计划