高中英语听力教学方法浅谈

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1、高中英语听力教学方法浅谈　　摘要：听力教学是高中英语教学中的重要内容，是高中英语教学的重要知识点，也是学生掌握较为困难的一个语言项目。究其原因，主要是学生英语听力基础较为薄弱，对听力技巧和方法缺乏一定的理解感悟。本文针对当前高中英语听力教学中存在的问题，分析了影响听力教学效果的因素，提出了一些增强听力教学效果的方法。关键词：高中英语听力教学教学方法影响因素听力教学是高中英语老师较为重视的，但是由于受各种因素的影响，如学生基础薄弱、教学方法不科学、不适应具体的班级情况、教师教学水平有限等，使得高中英语听力教学效果不理想。本文阐述了高中英语听力教学中存在的问题：偏重

2、听力训练忽视讲解，听力材料选择失误，学生基础薄弱，听力技巧缺乏，等等，针对该该类问题提出了几点教学方法，包括预测题目、速记信息、注重数据、关键词等，以期为高中英语教学提供参考。1.影响高中英语听力教学效果的因素1.1学生英语基础薄弱5班级的学生的英语基础参差不齐，对于英语基本的语音知识没有深刻的了解，如单词的音节、读音在特殊条件下的变化、单词的重音或者对音节的辨认度较低等，都是听力训练中的极大障碍。因此，老师进行听力教学需要配合一定的语音知识的加强及音节变化的讲解，并在具体的语音训练中逐个击破，使学生对音节、节奏、发音规律更加熟悉，语感更加强烈。1.2缺乏听力技

3、巧纵观英语听力考试，题目往往会涉及听力材料的各个细节，但是由于学生缺乏听力技巧，如猜题、速记、注意关键词等，在听的过程中可能会听出部分内容，在听完整个材料后，对于整体的意思有大概的了解，但对于细节却把握不住。在解答细节题时，只能依靠猜测和想象，在该类题目上丢分较为严重。听力教学时应对相关解题技巧进行重点解说，从而提高答题的正确率。1.3训练方式不科学许多高中英语教师的听力训练方法不科学。在进行听力训练时，仅仅注重听力的练习，耗费大量的时间听材料，只留出极少时间对答案及评分，学生只是盲目地听，完全没有听明白材料所传递的信息，而老师也忽视后期的回顾性讲解与分析，即使

4、通过长时间的训练也难以达到良好的听力效果。因此，在进行听力训练时，应该重视听力训练之后的讲解，纠正学生在听力中的误听，讲解难理解的词汇或者单词读法的变化等，使学生能够听得更加透彻，增强语感，提高听力水平。51.4听力材料选择偏失每个老师对于英语听力训练方式的理解不同，如许多高中英语教师会认为实战经验才是提高听力水平最为直接有效的办法，因此会选择过往的高考真题进行强化训练。其实，在听力教学中需要遵循一定的认知规律，听力材料的选择应从较为简单的开始，根据学生听力水平的发展逐步加大难度，使学生慢慢积累，对于较有难度的材料应留有一个适应的时间。2.相关解题技巧由于英语听

5、力考试的特殊性，如时间短、不可回看等，需要学生在第一时间做出反应，并且没有重复检查的可能，因此掌握相关技巧对于提高得分率是十分重要的。2.1预测题目在听力开始之前需要先明确听力的目标，熟悉材料中所涉及的内容及大概意思，可以使学生的听具有较强的目的性，因此对于材料的预测是极其重要的。学生应先将题目大概看一遍，从问题中反推出材料内容，在听的过程中尽量听关键词或者重视题目中出现的信息内容，做到有目的性、有计划。2.2注意关键词5关键词往往是一句话的核心，其能够直接点出整句话的大概意思，或者可以根据关键词发散性联想与之紧密联系的词句，如听力材料中出现了weather这个

6、词，即需要在听力材料中注意类似cloudover（天阴起来），sweat（出汗），clearup（天晴起来），weatherforecast（天气预报），coupledwithstrongwind（伴有强风），freezing（非常冷）等词语，这些基本都与答题相关，做题时对号入座即可，从而提高正确率。2.3数据的重要性句子中的数据往往较为重要，如一般的电话号码、门牌号码等，需要注意的是要区分数字之间发音微妙的不同，如four和five、-teen和-ty的重音区分。对一些数据需要进行简单计算，如时间的一刻钟，并不直接用数字表达，而是使用aquarter表述；数量

7、中可以使用double，或者acoupleof表示两个等，应在听时加以注意及区分。2.4做笔记听力播放时，速度快，信息量大，基本上不可能完全记住所有的内容，因此可以在不分散注意力的条件下快速简单地将其中较为重要的信息记录下来，如数字、地名、关键动词、疑问词等，或者使用较为简单的符号作为标记，记录重要信息，对解题有极大帮助。3.结语5英语听力的提高需要一个长期、系统的训练过程，内容极为丰富，包括英语词汇、语法、语音语调、语感等。老师在日常教学过程中需要注重单项能力的训练及知识点的讲解及引导，配合综合能力的训练，如阅读能力、协作能力等，与听力水平也有较为紧密的联系，

8、不断发掘学生的潜力，培养