高中区域地理复习方法探究

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1、高中区域地理复习方法探究　　从近几年的高考试题看，区域地理仍作为命题的基础和背景，考查区域地理知识或以区域地理为载体，考查高中系统地理知识。高考试题往往以某一个或某几个区域和局部的经纬线、海陆轮廓、沿一段经线、纬线、假想海陆位置图，并以图、表、数据、地形剖面图、等值线图、文字材料等形式有机结合，综合考查学科内及跨学科知识。考查学生判断、分析归纳能力，以及知识的迁移运用能力。学生往往因区域地理知识零乱、缺陷，而不能准确判断区域位置。即使能判断出区域位置，也不能从题干和图、表、材料中提取有用信息进行综合分析

2、，组织准确的地理语言答题，因而得分率低。1.准确定位，把握区域空间位置。准确进行区域空间位置的判定，是搞好区域地理复习的前提和基础。掌握两幅图——中国地图和世界地图。复习中，注重培养学生将考纲规定的世界地理中的13个区域、8个国家和中国地理各分区的经纬度位置和范围、海陆轮廓、各自然地理要素和人文地理要素的分布位置落实到地图上。5如在中国空白轮廓图上：首先，落实中国领土四至点、四大海域、各省区位置、轮廓；主要气候类型及分布（包括一、七月等温线图、中国年太阳辐射总量图、温度带、降水时空分布、四类干湿地区、季

3、风区与非季风区）；地形（三级阶梯及界线、主要山脉、地形区）；板块位置及界线；河流、湖泊的分布、水系；植被、土壤、自然带；资源（森林、草场、矿产、水能、淡水）；农业（类型、主要农作物、经济作物）；工业（四大工业基地、主要的工业城市）；人口分布；城市；交通（主要铁路线、河港、海港、航线）；商业中心；旅游景观等的位置。其次，形成大脑中的两种地图：区域内各地理要素组成的综合图，世界、中国各地理要素的专项图。复习中引导学生识图、填图，使地图活化，做到心中有地图。这是落实地理基础知识，把握地理事物和地理现象的空间分

4、布规律，进行地理原理分析的重要基础。依据经纬线判定区域位置，在分析高考试题对区域地理的考查中，我们不难发现以某一经纬线或沿一段经线、纬线为载体，同时结合海陆轮廓、位置、行政区轮廓、地形剖面图、等值线图等形式考查学生对某一或几个区域或局部区域的综合判断、分析和解决问题的能力，是经常出现的。2.注意运用比较法。5在区域地理复习中，比较法是一种非常重要且十分有效的方法。应用比较法不仅可以加深学生对地理事物或现象间相互联系的认识，有助于学生地理知识的系统化，形成“知识—能力—实践”的网络；而且可以较好地对各种地

5、理事物的外部形态和内部结构，以及不同区域的自然地理特征和人文地理特征进行整理和归纳，从而全面把握不同区域的共性和个性，加深对地理事物和地域特征的理解和记忆，大大提高地理复习效率；同时，还能获得感性的地理知识，形成新的地理概念。具体可以从以下几方面进行：（1）强化概念，区别易混知识点；（2）相同事物突出内在差异比较；（3）相似事物找出异同点比较；（4）比较不同事物，找出内在联系；（5）综合比较，形成网络。3.强化地理空间定位。5寻找地理事物的空间结构特点及空间联系的规律，是正确判断地理事物的空间位置的首要

6、问题。区域地图常成为高考试题的知识载体，选择某一区域地图，配上各种地理信息，考查学生获取地理信息的能力、加工地理信息的能力、运用地理原理和规律解释地理现象的能力等，已经成为一种命题模式，并且区域图的比例尺越来越大，甚至可以是一个虚拟的区域，纯粹的经纬网定位试题逐渐减少。这种命题模式表明区域地理空间定位不仅越来越重要，难度也越来越大，单纯“记忆性”方法已经不适用了。进行地理区域的空间定位，前提是找好参照物，在此基础上依据空间联系与空间结构进行空间定位，做到宏观把握、微观突破、构建心图。参照物可以是“点”，

7、如具有突出特点的城市、矿产地等，也可以是“面”，如工业区、气候区、区域形状等；构建心图可从绝对位置、相对位置和山川河湖三个角度构建空间结构，形成空间联系。4.建立区域地理知识模型，使复习有章可循。所谓区域地理知识模型，即区域地理知识包含的内容是有规律的，可以归纳总结为一个具体可操作的模式。在区域地理复习中，很多同学感到知识杂乱无章，翻开书本什么都会，合上书本什么也回忆不出来。实际上这就是没有掌握学习区域地理的方法，也就是没有建立知识模型。区域地理知识模型包括地理位置、自然地理、人文地理、可持续发展过程中

8、的问题四个方面。地理位置包括经纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面；自然地理包括地形、气候、河流、资源等方面；人文地理包括农业地域类型、工业地域类型、商业贸易、城市与人口等方面；可持续发展过程中的问题即该地区在发展过程中存在的阻碍政治、经济、社会、环境等可持续发展问题。每一个区域不管是中国还是世界，都可以把区域地理的有关知识归纳为这四个方面，在头脑中建立这样的知识模型，可以使杂乱无章的知识变得有条有理，再复习起来就容易多了。当然要把每一个地