高职语文教学中人文素质教育探索

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1、高职语文教学中人文素质教育探索　　摘要：近年来，高职院校在专业设置上的指导思想是“以就业为导向”，越来越追求市场化。课程设置也以专业课为主。高职语文课属于人文学科领域，逐渐被挤到可有可无的冷落边沿。从教育是提升国民整体素质的大方针出发，这是极其错误的。因此高职语文应积极实施人文教育，倾力于学生人文素质的培养，塑造完美人格，提升学生综合素质。关键词：美育高职语文教学人文教育高职教育的目标是培养技能型的高级专门人才。但作为高等教育的序列，还肩负着推进精神文明建设的重要使命。高职教育应该注重人文教育，要对学生进行优秀传统文化的教育、忠孝的教育、诚实守信教育等等。语文课作为人文

2、学科的组成部分，是实现其目标的重要途径。它对大学生全面发展起重要作用，促进学生德智体美全面发展。一、高职教育片面追求高就业率导致大学生人文精神缺失5《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生人文素质和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业技能变化的能力。”这一精神凸显了大学生人文精神的必要性。因此一些高职学校重技能、轻人文的做法不利于学生的全面发展。尤其当今在物质文明飞速发展的情况下，精神文明表现出某种落后性，传统美德丧失。

3、在高校学生中主要表现为拜金主义的盛行，享乐主义和极端个人主义思想蔓延，社会责任感不强等等。高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，要把人文精神教育当作重点工作来抓。在实际教育教学过程中，一些高职院校有不尽如人意的地方。举例语文课程来说，一是在认识上，学校只重视提高学生专业技能，没有考虑学生所需要的综合素质，忽略了育人的根本职责。二是学生很少接触人文科学知识，致使整体文化修养下降。三是传统语文教学模式影响学生能力的提高，导致语文教学缺乏活力和新鲜感。四是重理轻文现象严重。高职院校理工科较多，多数不重视文科教学。二、高职语文在开展人文教育中的定位5高职语文，是高职院校进行人

4、文教育的一门基础主干课，对传承优秀文化有不可替代的作用，在提高学生的综合素质方面意义重大。高职教育必须坚持其基础性的作用。呼唤人文教育的杨叔子说，人文教育具有基础性地位，科学教育只有与人文教育相通相融，才能培养全面发展的人。社会建设需要各类专门人才，更需要有完整人性（道德感、独立思考、自我反思能力）的公民。高职语文要明确自己的定位，并据此采取措施，方可取得事半功倍的效果。结合前面的分析，高职语文定位应是作为高职院校人文素质教育的基础课程，教学第一目标着力于学生人文素质的培养，既重视实用工具性的特点，又要培养学生健全的思想品格和高尚的审美情操，文化素质得到健康提升。三、如

5、何在高职语文教学中开展人文教育高职学生技能的发挥离不开良好人格的支持。“知识弥补不了道德的缺陷”。语文学科同人文知识结下了不解之缘。教师在教学中怎样对学生进行人文素质教育呢？（一）挖掘学科人文资源，提高学生人文素养语文学科有着丰富的人文教育资源，教师要充分挖掘和利用，引导学生做和谐发展的人。利用教学资源中蕴含的文化内涵，结合知识传授开展教学活动，实施人文素质教育。教师应在教学中声情并茂地给学生示范朗读，引导学生发现作品的美、感悟美，学到知识，激发想象，受到陶冶，引起强烈的共鸣。要使学生受到情感教育，陶冶学生性情，从而提高学生的人文素养。（二）革新教学内容和方法，提高语文

6、教学效果1.革新教学内容，培养学生的综合素质。5大学语文教学取得人文教育的效果，要突出“大学语文”课程的人文性。结合实际培养学生的个性特征，发展创造性思维。内容上要重视高等职业院校人才培养的需要和学生自身的特点，增强教学吸引力，强化个人品质。例如可以把励志类书籍和当红作家作品作为教学内容，既具有时代精神，又贴合高职学生特点，进行人文精神和励志教育，使学生具备良好的职业素养。2.结合学生实际，改进传统的教学方式。高职语文教学目前单一的知识传授讲法，造成语文教学课堂沉闷，教学效果不理想。教师应该大胆创新教学模式，开展朗诵、演讲、角色表演、辩论等寓教于乐的形式开展教学，突出学

7、生的主体地位，，发挥主观能动性，使学生乐在其中。这样可以开阔视野、拓展学生的知识面，还能锻炼思维、培养能力，大大提高学生的综合素质。3.采用多媒体教学，丰富教学手段。目前，许多教师还停留在“粉笔加一张嘴”的传统教学层面，不能满足教学和学生需求，效果不甚理想。要采用多媒体手段，化抽象为具体，调动视觉、听觉、触觉等多种感官理解课文，提高学生的欣赏水平，收到良好的教学效果。（三）优化教师队伍，提高语文教学质量5打铁还要自身硬，高职语文教师要有较高的人文素养、丰厚的人文底蕴和渊博的学识水平。不断拓宽文化视野，提高思想高度，保持与时俱进，丰富自己的