高中英语口语教学存在问题和对策

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1、高中英语口语教学存在问题和对策　　【摘要】一直以来，英语教学都深受我国传统教学模式的影响，大部分的英语教师可对教材中的相关知识点熟练地呈现给学生，有效、合理地组织、开展英语课堂活动，然而在英语口语教学方面，却十分缺乏科学的教学方法及策略。在不少的英语课堂中，英语教师都没有对学生口语能力的培养引起充分重视，口语教学一直都是英语教学的一个薄弱环节。本文以高中英语口语教学为对象，重点对口语教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。【关键词】口语教学高中英语对策问题【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0097-01对于高中学生来说

2、，经过多年的学习、积累及教师的教授，有很大一部分学生在英语语法、词汇方面的功底都较为扎实，然而在现实生活中，学生们却难以将英语以语言的形式表达出来。大部分的学生对于学习英语的目的也仅局限于应试方面，而在应试以后，则感到所学英语毫无用处，这也表明当前高中英语教学在口语水平与书面语水平出现了脱节。这一现象的出现，是多种因素共同作用的结果，本文将具体分析高中英语口语教学中存在的问题。一英语口语教学中的问题51.教材设置不合理虽然目前市场上的专业英语教材种类繁多，但真正适合高中英语口语教学的教材却非常少。大部分的口语教学教材，都只是将英语对话附上中文进行罗列，这样的编排方式，学生只能跟着教

3、师朗诵或跟读，再从中纠正学生的语调、语音错误，难以从根本上让学生实现自主性输出。一些标榜为听说教程的教材，在实质上却“重听力、轻口语”，话题也往往与现实格格不入，没有趣味性，很难激发学生的学习兴趣。2.对交际能力培养不够重视纵观我国高中英语教材的几次改版，不难看出教育决策者也逐渐认识到了英语是“语言教育”而非“言语知识”。虽然“语言”与“言语知识”是两个截然不同的概念，然而在实际教学活动中，却又难以真正实现“语言”教学。具体来说，表现在英语试题的导向方面，不少英语试题都偏向于不常用的、偏僻的问题，对于一些常用的尤其是日常交际中常常应用到的内容则很少涉及。尽管近年来高中英语考题有所改

4、变，但在英语听力、交际方面，所涉及的内容仍较少。二提高英语口语水平的相关对策1.为学生提供“开口”的机会5在学生进入高中后，英语教师就应充分重视口语教学，在每堂课中安排5分钟的“自由说话”时间，让学生们用英语自由畅谈，谈话内容选择学生们感兴趣的话题，在每堂课前，指定一名学生在黑板上写出本堂课的FreeTalk主题。在交流过程中，可播放适当背景音乐渲染氛围，让学生们轮流上台发表自己的见解。长期坚持，这样不仅能让学生们在交流中感受到乐趣，同时也有助于锻炼口语交际能力。在英语课堂上，教师可多采用体验式教学模式，合理创设生活情境。在模拟情境中，可让学生们扮演不同的人物角色，创造性地或再现人

5、物对话。在教学过程中，教师要多为学生提供说英语的机会，如复述学习任务、背诵、模仿、朗读等，课堂上可针对学生感兴趣的问题开展分组讨论、辩论等活动，不仅有助于调动学生的口语学习积极性，也能提高学生的口语水平。2.增强学生的语言表达信心5针对英语基础薄弱者，教师要多给予他们表现机会，以激发其参与意识，同时还要多表扬、多肯定，以增强学生的表达自信。教师在对学生口语表达中出现的错误进行纠正时，要注意方式方法，特别是面对一些本就羞于张口说话的学生，更要委婉表达，以免学生产生畏难情绪，打击学生的学习积极性。英语教学主要包括语言知识传授、语言技能训练、语言交际能力发展几个方面。在教学中，教师应将教

6、学重心放在语言应用能力培养上。通过语言教学来培养学生的语言交际能力，进而挖掘出学生的语言创造潜力。在课程设置方面，要充分考虑到语言应用能力培养，适当增加这一教学内容所占比重，以达到培养学生语言运用能力的目的。3.注重口语交际活动教师在课堂教学中，应恰当地将语义与语言形式联系起来，将课堂上的语言内容与现实生活联系起来，鼓励学生通过交际活动学英语，提高语言交际能力。在平时，教师要根据学生具体情况，把口语交际活动作为家庭作业来布置、安排，以提高学生的参与度，激发学生兴趣。如要求学生之间相互询问生日、兴趣爱好、电话号码、住处等，并将询问到的同学信息进行记录，在课堂上向同学或老师汇报，通过这

7、样的方式，能在提高学生口语交际能力的同时，很好地增进学生间的友谊。三结束语英语口语教学是一门语言能力的教学，其目的在于培养和提高学生的英语实际交际能力，在具体的教学活动中，是没有固定方法可循的，作为高中英语教师，应选择适合的口语教材，因地制宜、因材施教，灵活运用各种教学方法及手段，为学生营造真实的语言环境，以及良好的口语交流氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够“开口”，多说、多练，以提高学生的英语口语水平。参考文献[1]曹桂花.高中英语口语教学中的问题及对策[J].教