高职英语口语教学中存在问题和对策

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1、高职英语口语教学中存在问题和对策　　【摘要】本文分析了高职英语口语教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略，对于促进高职英语教学的发展，促进学生口语能力的提升，具有一定的积极意义。【关键词】高职英语口语教学问题策略【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）05-0044-02我国的高职英语教学要立足现实需要，培养具有较强英语应用能力的人才，培养适合社会需要的英语人才。要实现这样的人才培养目标，高职英语就要进行改革，尤其是要重视口语教学，研究口语教学中存在的问题，通过有效的措施提高口语教学的质量

2、，彻底改变英语教学的“哑巴英语”状况，促进学生交际能力和口语能力的提升。一高职英语口语教学中存在的问题5高职院校中，大多数学生的英语基础较差，尤其是口语表达能力，很多学生甚至不敢开口说英语。学生在上口语课时信心不足，担心自己出错，他们不愿意与人进行口语交流，课堂学习的积极性不高。而造成这种情况的原因是多方面的，具体如下：（1）教学模式的影响。传统教学是灌输式教学，上课教师不停地讲，学生被动地听，学生参与课堂学习的积极性不高，只有在教师提问的情况下，学生才被动回答问题，学生自觉进行口语训练的意识很差。（2）英语语言测试体系不完善。在

3、我国的英语考试中，口语测试处于可有可无的地位，大多数高职院校，在英语期末考试的测评中，口语成绩所占的比重很小，因此，学生对口语练习不重视，学生口语学习的动机也不强，造成整体口语水平不高。（3）语言环境的缺失。英语口语练习需要有一个英语表达的环境，也就是所谓的语境，语境对学生学习语言、应用语言具有极大的影响，但目前，我国高职院校学生的口语练习缺乏这样的语言环境，学生不练、不说，想要有效提升口语表达能力是不可能的。二高职英语口语教学策略1.采取激励教育，提高学生英语口语表达的自信5在高职英语口语教学中，教师要认识到学生的英语基础普遍较

4、差的现实情况，在口语学习中，许多学生的信心不足，正因为他们的信心不足，才会在口语交际中表现出抵触情绪，学生开口说英语的意识不强。针对学生信心不足的问题，教师要积极鼓励学生，通过激励教育，提高学生英语口语表达的信心，这样，学生才敢开口说话，才能不断提高自己的口语能力。在教学中，教师不能操之过急，要能够引导学生从最简单的方面做起，比如，学生不能说出完整的英语句子，教师可以鼓励学生把一些关键单词表达出来，当学生有一点进步时，教师要及时给予鼓励，增强学生的信心，使学生逐渐提高自己的口语表达水平。2.改革教学模式，突出以学生为中心传统的教学

5、是以教师为主，学生被动地跟着教师学习，积极性不高。要改变这种教学现状，就需要改革教学模式，树立以学生为中心的教学理念。在口语教学中，教师要能够创新课堂教学，使学生成为课堂的主角。教师要做教学活动的组织者和策划者，引导学生经历各种口语交流的情境，为学生布置训练任务，使学生能够选择适合自己的活动方式，进行口语练习，这样，口语教学的效果才能得到极大的提升。如教师可引导学生开展英语演讲比赛、英语歌曲比赛、话剧表演活动，通过多种方式激发学生口语表达的积极性，使学生能够自觉进入到口语练习中去，表达能力得以提高。教师也可以利用现代教育技术手段，

6、为学生创造逼真的语言应用环境。如教师可引导学生利用语音实验室进行英语学习，在语音实验室中，学生可有效克服自己的害羞、自卑情绪，可使用语音的录音功能，把自己满意的语言片段录下来，这样，学生既能够通过监察系统进行自我纠错练习，又能消除学生害怕犯错的心理，提高学生口语表达的积极性。3.建立完善的考核体系，重视口语测试5对学生而言，考试对他们的引导作用是强大的，高职院校要建立完善的考核体系，要重视口语测试，通过考试引导学生的行为，激发学生进行英语口语练习的积极性，这对学生口语水平的提升具有极大的作用。考试要由任课教师或教务处统一组织，把口

7、语考试成绩纳入到英语整个考评中，通过期中期末两次考试，确定学生的英语口语总成绩，并把这个成绩作为对学生进行考评的重要内容，以此提高学生对口语学习的重视度，使学生自觉投入时间加强口语练习，促进学生口语能力的发展。4.积极创造口语练习的语言环境语言只有在交流的过程中才能有效发挥其功用，并有效提升语言的应用能力。在高职英语口语教学中，教师要积极为学生创造英语口语应用的环境，不断激励学生应用英语进行表达，促进学生语言能力的提升。在英语教学课堂上要使用英语与学生交流，并鼓励学生之间用英语交流，另外，教师还要能积极为学生创设英语应用的第二课堂

8、，使学生得到多渠道、多方面的口语练习机会。如教师可组织学生参加英语角活动，引导学生创办英语沙龙，举办英语节等活动，使学生有更多的机会应用英语进行交流活动，为学生英语能力的发展创造环境，这样，学生的口语能力才能得到显著提升。5总之，在高职英语教学中要