时求小数的近似数.docx

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1、第6课时求小数的近似数[教学内容]第40～41页的例9及“试一试”“练一练”[教学目标]1．会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。2．使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值[教学重点]会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量[教学难点]使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值[教学过程]一、引入1．用“四舍五入法”求下列各数的近似数。7936（精确到百位）16493（精确到万位）2．我们已经会用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我

2、们要来学习求小数的近似数。（板书课题：求小数的近似数）二、展开1．探究学习例9出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。（1）精确到十分位是多少亿千米？（2）精确到百分位是多少亿千米？。⑴讨论第一个问题依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？明确：①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。②得到的1.5是近似数，所以要用“≈”连接。⑵讨论第二个问题让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。⑶思考讨论：比较近似数1.5和1.50哪一个更精确一些？近似数1.

3、50末尾的“0”能去掉吗？为什么？明确：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去。小结，引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。2．“试一试”学生独立完成教材试一试习题，集体交流，说说是怎么想的。3．归纳方法：问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？学生互相交流，汇报。明确：⑴先要弄清楚保留几位小数；⑵根据要求确定看哪一位上的数；⑶用“四舍五入”的方法求得结果。*强调：要正确使用“≈”。三、巩固练习：1．练一练第1题，独立完成。强调：把2

4、.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。2．练一练第2题，出示习题：⑴指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。⑵学生在书上完成。指名板演。⑶集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。⑷把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。3．练习七第4题。出示，指名板演，其余独立完成。集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。4．练习七第6题。⑴出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说

5、说怎样比的，要提醒大家注意什么。⑵独立完成右边一组。集体交流。四、总结：通过学习，你有什么收获？想对大家说些什么？五、作业：练习七第5、7、8题。[教学后记]