数列的函数特性.docx

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1、《递推公式求通项》课后反思洛阳二中数学组孙婷数列是中学数学知识的重要组成部分，高中教学中，灵活求解数列的通项公式，是数列求和的前提，而高三一轮复习还要将以前那些零碎的、散乱的知识点串联起来。所以我本节课充分的考虑到学生的现状，侧重基础，加强复习的针对性，讲求实效。首先，我引导学生回忆等差、等比数列的通项公式，在通项公式的基础上稍加改动，引出累加法、待定系数法、累乘法，学生愿意参与进来，这是开展好课堂教学的第一步，也是最重要的一步。第二，我很少讲知识本身，我整堂课都非常注重实例的引入。努力把知识点融入到实例的解决当中去。这样，学生在学习时，就

2、不感觉到枯燥。整堂课都能保持较高的热情。再加上，采用小组竞争的方法，学生更有兴趣来解决这些问题。第三，我让学生站在不同的角度去看知识。“试一试，你是出题人，你怎样运用上述知识点出题？试一试，你是讲题人，你该站在哪些角度讲清此题？试一试，你是评卷人，你该把握哪些得分点给分？”打破常规思路，更能引起学生的兴趣。当然，在这堂课中也存在一些问题，没有很好地去解决。一、对少数几个同学关注不够。因为，只想着在一节课时间内把预设的任务解决。当一小部分同学还没有明白过来的时候，我已经带领其他学生去解决新问题了。最后，导致这一部分学生，最后的问题也没办法解决

3、。二、层次性不强。虽然大多数学生的基础不怎么好，但还是有少数几个学生反映很快，接受能力也不错。他们解决这些问题太简单了，最后，他们就再像以面那样积极了，因为，他们觉得这些问题不值得他们花时间。这反映出，我在设计问题时，层次感不好。没有考虑到这一部分学生的利益。应该设计一些有些难度的目标，让他们也感觉到自己的优性存在，这样有利于保证这部分学生的求知热情。只有短短的几分钟时间，很难将所有题型都讲给同学们，利用递推关系求解通项公式的类型和题目非常多，不过题目千变万化，只要我们掌握了基本方法,我们懂得，万变不离其宗。所有类型的题目都可以套用这样的方

4、法。但是通过讲解，还有许多值得完善的地方。这堂课总体上来说，还是比较成功的。如果在今后的教学中，能把一些出现的问题解决好，那么我们的数学课会更精彩，会让更多的学生在课堂上有收获。好的学生能进一步提高自己的学习能力，基础差的学生也能学到一些数学知识。中间部分的学生也能有更大的提升空间。