加强师德建设 提高教师文明程度.docx

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1、加强师德建设提高教师文明程度中央《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》要求“各级各类学校全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强德育工作,努力培养德、智、题、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”这充分体现党和政府对学校教育教学的关心和重视。小学是国民基础教育,小学阶段可以说是人一生发展的基点,毫不疑问,小学应成为社会主义精神文明建设的基地和摇篮。然而,现在社会上对教师的职业道德和文明程度不乏微词,甚至公开指责。如有人以营利为目的的办班收费,有人体罚或变相体罚学生,有人或

2、明或暗索礼吃请,有人热衷经营、工作失职、误人子弟,有人举止粗俗、行为不端等等。群众这些反映不无道理,从中央的决议到地方的条文明确指出“道德失范,拜金主义、享乐主义、个人主义”等问题同样存在于教育领域,教师队伍中一部分人已经愧为人师、不堪为师的程度。我认为群众对于教师问题的反映不是对教师的苛求,而是对教师的关心和爱护。古人说:“道之所存,师之所存。”今天我们更要按照十七大的精神,切实加强师德建设,提高教师的文明程度。如何有效加强师德建设,提高教师文明的程度?大的范围来说,社会主义精神文明建设“以科学的

3、理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑人,以优秀的作品鼓舞人”的指导思想出发,我觉得有必要在教师队伍中提倡二乔。一、教师的教养。文明的核心是教养水平和道德标准。而任何道德规范和标准,对于不同的人往往进入不同的心理层次,进入意识层次,只是学习和仿效,进入无意识层次,才是教养。这就要求教师从日常细节做起,例如衣着的整洁、纽扣的齐全、鞋面的光洁,如语言的规范、语调的平和、音量的适中、表情的专注,如坐的端庄,走得从容、体态的雍容娴雅等等直至工作的严谨、作风的检点,逐步做到习惯成自然,养成一种儒雅的风

4、度。一、教师的素养。文明的内涵是文化积淀。没有丰厚的文化底蕴,不具备相当的文化素养,就谈不上社会主义精神文明。文化素养不等于文化水平,它是指对以往文化成果进行取舍扬弃、消化吸收,从而成为自身素质结构的有机组成部分,是一种积累和升华。《汉书李寻传》中说:“马不伏杨,不可以趋道,士无素养,不可以重国。”这就要求教师要多读书、读好书,不但要学习教育教学专著,还要尽量多学一点哲学、美学、文学、逻辑修辞和自然科学,努力做到学识过人。二、教师的修养。真正文明的标志是高尚的道德修养。《道德经》中说:“至人无己,神

5、人无功,圣人无名。”是指已经修习涵养到超脱的境地,这种出世的人生哲学是不可取的,但从适应社会发展出发,这种修身立德、追求完美的精神文明仍然应该肯定的。为人民服务是社会主义道德的集中体现,为学生服务是师德的集中体现。这就要求教师要把热爱事业、热爱学生的职业道德和为人民服务的社会公德融为一体,发扬无私奉献的精神,舍得牺牲,甘于寂寞,把对学生健康成长负责,为小学生全面发展作为自己的神圣职责。当然,加强师德建设,提高教师文明程度是一项长期而艰巨的任务,既不可能一蹴而就,也没有终极目标。但我们必须认识到,教育

6、的超前发展,其中不可忽视的是精神文明建设的超前发展,以教师自身形象影响和教育学生,以学校小环境影响和改造大环境,为21世纪培养高素质的公民是时代和民族赋予我们得到责任。

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