中学数学教学中创造性思维的培养(20201012110710).docx

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1、中学数学教学中创造性思维的培养徐国安摘要：创造性思维，就是人脑对感知记忆的信息进行加工改造，并得到创造性结果的过程。可以通过：建立民主和谐的教学气氛;培养学生的兴趣和好奇心;创造良好的问题环境和条件；展示思维过程；鼓励学生大胆猜想；一题多解；克服思维走势；利用直觉诱发灵感;反思解法去培养学生的创造性思维。教师要改变"唯师独尊"、"唯书独尊"等不良的传统教育思想。关键词：创造性思维；数学教学；培养;开放教学—、引言创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤着大批具

2、备高素质的创造型人才，而创造型人才的培养最根本的途径之一就是靠教育。我们教育的宗旨是提高人类的素质，素质教育的重点是创造性素质教育，而创造性素质的核心就是创造性思维。山于数学的特殊地位和作用，因而决定了它是培养创造性思维的最佳学科。因此，在数学教育中，数学思维教育的主攻LI标应该放在发展学生的创造性思维上，教师应高度重视对学生创造性思维的培养和训练，不失时机的开发学生的创造潜能，激发创新精神，提高创新能力。二、创造性思维的涵义所谓创造性思维，就是人脑对感知记忆的信息进行加工改造，并得到创造性结果的过程，也就是以各

3、种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析、综合等思维加工活动，来获得自己尚未知道的新知识的思维方式。创造性思维是发散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。它是人类思维活动的最高表现形式，是创造活动的核心成分。创造性思维的本质特征是新颖独特性、突破常规性、灵活变通性。创造性思维的基本形式包括抽象思维、形象思维、发散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维等。数学创造性思维从属于创造性思维，它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合乂是数学中发散思

4、维与集中思维的辨证统一，它是创造性思维在数学中的体现，因而它具有创造性思维的独创性、突破性、7针对性、灵活性、综合性等特点，也体现了深刻性、敬捷性、批判性等数学思维品质。创造是历史进步的动力，而创造性思维则是创造成果产生的必要前提和条件，特别是在当今的知识经济时代，创造性思维能力更是个人推动社会前进的必要手段。因此，创造性思维的培养训练更显得重要。三、数学教学中创造性思维的培养学生学习的数学知识都是前人创造性思维的成果，而学生作为学习的主体处于再发现的地位，其学习活动仍具有数学发现和创造的价值。揭示数学的思维过程

5、，引导学生重走数学知识的发现之路，实质上是对学生的数学创造性思维的培养过程。如何在数学教学中培养学生的创造性思维，作为数学教师，我们应该从以下儿方面着手：（一）、建立友善平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛。在教学实践中，要充分尊重、信任学生，鼓励学生提出问题，让全体学生自主参与，发表不同意见。在解题思维上允许“白家争鸣”，对学生提出与众不同的意见沉得住气，不怕被学生驳倒，通过学生的质疑，教师答疑，互相探求最佳的解题途径和方案。另外，对新颖独到而不正确的思路予以表扬和鼓励，使他们敢于提出问题和发表见解；对于过分

6、小心，有畏惧心理的学生要予以扶持和耐心的启发引导，鼓励学生的冒险。这样，学生就会体会到教师是我的合作者、引导者，消除不良的恐惧心理，不断激励自己探求，创新思维才会源源不断。（二）、培养学生对数学的兴趣和好奇心。奥斯勒说，在任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣。要想培养学生的创造性思维，必须要培养学生的数学探索兴趣。而兴趣和好奇心常常是相伴的，对自己未了解的新鲜事物感到惊讶和产生兴趣，这就是好奇心。人人都有好奇心。好奇心是求知欲的体现。数学家尤其具有强烈的好奇心，正是好奇心造就了数学家。因此，我们要善于联系实

7、际生活中学生不懂而乂急待想弄明口的数学问题，激发他们对数学的兴趣和好奇心，从而提高学生进行创造性思维的积极性。（三）、创造一个良好的问题坏境和条件。创设情境，设疑引趣，可以激发学生的求知欲和创造欲，使学生自主的去发现问题，认识问题，解决问题，从而培养了学生的创造性思维。例如：讲“三角形内角和定理”时，教师预先让每个学生用硬纸片任意剪一个三角形，课堂上让学生量出每一个三角形各个内角的度数，由学生任意报出一7个三角形中两个内角的度数，教师立刻''猜出”第三个角的度数，激起学生的好奇心，老师猜出的第三个角的度数和我量的

8、为何相同，这时因势利导，让学生观察所测量的每一个三角形的内角间的关系，不难发现其内角和等于180度，接着将各自三角形的三个内角剪下，拼在一起来验证结论的正确性，得到"三角形内角和定理”。学生自己动手，动脑参与教学，活跃了思维。（四）、充分展示思维过程，努力培养思维的方法。在数学教学中，无论是概念、定理的学习，还是解题、证题的训练都要充分展示思维的过程，以此让学生领会思维的