大象版五年级科学下册教学设计

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1、教　学　设　计主设计人：聂白银　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：聂白银课题名称春天在哪里第_____课时教学目标1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。教材分析重点让学生了解表达方法：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......难点会用以上表达方式进行交流.教具教学过程一、提出问题修改建议：1.引入：播放歌曲“春天在哪里”，春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题

2、银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？出示目标：学会用诗歌、绘画、童话剧、调查报告等来表达交流。二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。教学过程（二）童话剧播放歌曲“春雨沙沙”，讨论

3、下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。三、布置作业：初步思考寻找春天的计划。板书设计春天在哪里特点：温暖鸟语花香气候多变万物复苏到处是绿色.....表达方法：诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究计划......教学反思通过学生自己说一说、写一写、议一议感知春天的气息。教学效果良好教　学　设　计主设计人：聂白银　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：聂白银课题名称探访春天第_____课时教学目标1.体验表达与交流的常用方式和基本方法。2.认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。教材分析重点体

4、验表达与交流的常用方式和基本方法。难点用一定的方式赞美自然。教具课件和白板教学过程一、质疑课题修改建议：二出示目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。三、制订计划1.选择研究春天的合适问题。教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。2.填写书面计划①结合教材上的表格，教师指导学生

5、绘制计划表。②填写具体的行动步骤。3.分工①确定小组成员的职责。②准备材料。③日程安适。　　四、实施计划各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。教学过程比如，指导学生采集、制作花的标本。（1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。（2）采花要注意的事项：①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。④夹花

6、时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。板书设计探访春天表达与交流的方式介绍一种景致或现象：儿歌、绘画、录像、摄影、话剧、故事、模型等。介绍或展示科学问题和现象的研究过程成果：观察日记、研究报告、调查报告、科学小论文等。教学反思通过教师活动前的引导，强调活动要求，学生活动前的精密构思设计，学生想表达春天的景象兴趣很高。教　学　设　计主设计人：聂白银　　　　　　　　　　　　　　　　　　执教人：聂白银课题名称《讲述春天的故事》第_____课时教学目标全面了解表达与交流的常用方式及

7、其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。教材分析重点全面了解表达与交流的常用方式及其方法.难点通过概念图引导学生主动总结，提高认识。教具课件和白板教学过程读题并出示目标:用学过的11中表达交流方式讲述春天的故事.修改建议：一、表达与交流教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。　　组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。　　二、反思与评价1

8、.引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。四、活动延伸开展“季节信箱投递”活动，