自己去吧教学反思19篇.doc

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1、自己去吧教学反思19篇　　自己去吧教学反思第1篇：　　《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文资料具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。　　本课的教学以拓宽语文学习资料为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。在教学小鸭游泳这一部分的时候，我是这样进行的。　　孩子在那里？快来　　一上课我创设了这样一情景。　　小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了

2、，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一齐来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎样办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮忙它吗？　　之后出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或教师。请人读同学们评议，启发学生读出恰如其分的语气，在分主角练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情来，我此刻发现孩子们异常喜欢分

3、主角朗读课文。　　启发想像，尝试拓展　　1、师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎样想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？　　2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。　　3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎样说？　　4、小组合作讨论，自编对话表演。　　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不一样的理解和说法，能够是小鸭自己不怕困难，也能够是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动进取的

4、思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的展开想象的翅膀。　　自己去吧教学反思第2篇：　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主本事，是这节课的成功之处。　　一、让学生自主地听说质疑　　首先我设计了一充满悬念的问题：“同学们，你们明白小鸭是怎样学会游泳的吗？”之后学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮忙下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一问题：你们听了这故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多

5、学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。　　二、让学生自主地讨论交流　　学生经过激烈讨论交流后，得出了许多不一样的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，明白那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈明白自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈

6、妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依靠爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。　　三、让学生自主地感情朗读　　学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应当用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每学生都读得很有感情，好像身临其境。　　四、让学生自主地表演课本剧　　学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做

7、法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得十分逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活本事，不依靠父母生活。　　让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的进取性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。　　自己去吧教学反思第3篇：　　《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，经过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三生字，并借助汉语拼音

8、正确流畅地朗读课文，并且能使学生了解课文资料，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及