北京的春节教学设计.docx

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选4L、rr、【教案设计2，学科：语文一、教案背景1，面向学生：小学2，课时：13、教学准备：（1）教师准备：课件（北京春节习俗的文字、图片以及视频资料）（2）学生准备：自学生字新词，读准生字的读音，借助工具书理解生字组成的词初读课文，了解课文大意。收集各地有关春节的习俗二、教学课题教养方面：1、熟读课文，正确读写生字。2、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处教育方面：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。发

2、展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。4、教学方法：联系生活实际感悟法三：教材分析：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者着名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮

3、声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹

4、，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四、教学过程：（一）、童谣?导入，激发兴趣1、同学们喜欢童谣吗？老师这儿也有一首童谣，我们一起来欣赏一下。（出示童谣课件）【百度】小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。2、导入：你们知道这首童谣写的是什么吗？（春节）对，这首童谣写的是春节，不过，这是五十多年前北京街头流行的一首童谣，今天就让我们就跟随老舍先生走进老北京，去过一个京味十足

5、的春节，感受那里独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（课件出示课题，齐读）（二）、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，认真的朗读课文，注意以下要求（屏幕出示要求）：用自己喜欢的方式朗读课文，看一看，按老规矩，北京人是怎样过春节的？在课本上标注一下，然后小组内交流讨论，准备汇报。2、学生自由读课文，边读边标注。3、小组内交流讨论，释疑解惑。4、班上交流汇报。北京人是怎样过春节的？交流要点：腊月初八：熬腊八粥、泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二：孩子：买杂拌儿、买爆竹、卖各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三：过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三：大扫除，预备足吃的除夕：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，

6、灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，正月初一：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会元宵：看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九：春节结束，人们照常做事师：（出示课件）老师听明白了，按老规矩，北京的春节从腊月初就开始了，一直到正月十九才结束，这个年过的可真够长的。请看大屏幕上的时间，你们有没有什么发现？（课文是按时间顺序写的）同学们都有一双会发现的眼睛，这么多的风俗习惯，一会功夫就让我们全看明白了，这就是按时间顺序写的好处。（三）、研读赏析，感受年味1、在老舍先生提到的这么多日子里，有没有你印象特别深刻的？（腊月、除夕、正月初一、正月十五）（大屏幕出示要求）请选择春节中你印象最深的一个日子,有感情地朗读

7、出来。可以在旁边写一下自己的感受，也可以读给同伴听。2、生自由感情朗读，体味。3、交流体会感受。交流重点：A、腊八腊八粥：抓住“这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会比喻的生动，老舍语言的幽默风趣以及人们丰收的喜悦，新年的快乐，以及对来年农业生产的美好祝福。腊八蒜：体会色如翡翠，色味双美，指导学生读“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”读出让我们垂涎三尺的浓浓的年味。B、除夕真热