乘法结合律教学设计.doc

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1、乘法结合律教学设计　　第1篇：乘法结合律和乘法结合律教学设计word整理版　　第三课时　　小数的四则混合运算教学目标：　　1.使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。　　2.在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：掌握小数四则混合运算顺序.教具准备：投影片.教学过程：一、复习：1.口算:0.2+0.3　　3.5+2.4　　8.7-4.5　　1-0.6　　0.9-0.5　　2.3+5.4　　4.9+1　　8.6-5.50.7+0.8　　6.7+1.1　　5+6.5　　9.7-72.先说说下面各题的运算顺序,在计算.7325-714+146-8

2、9　　10000-(981-326)+1483.导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.二、新课:1.创设情景解决问题。　　（1）环城自行车赛段资料如下表。　　（2）今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？　　2.小组合作要求　　（1）先确定有几种方法可以解决问题。（2）分工合作，用不同的方法解决。（3）说说解答时你都用到了什么旧知识。　　学习参考资料　　word整理版　　3.汇报　　（1）483.4―(39.5+98.8)　　=483.4―138.3=345.1(千米)（2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=3

3、45.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）三、巩固练习　　1.练一练。先说出运算顺序,再计算。185.07-15.3+94.3-4.309〔8.9-(3.96+1.3)〕　　22.8+5.23-9.125+14.75　　32.5-(5.07+6.13)+8.252.解决问题　　（1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？　　（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？　　四、总结：今天我们学习了什么新知识？课后小结：　　9.26-　　学习参考资料　　第2篇：乘法结合

4、律教学设计《乘法结合律》教学设计六盘山一小董喜梅　　教学目标：　　1、让学生理解和掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行简便计算。　　2、通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维能力。　　3、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力　　4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。　　5、结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯、道德品质方面的教育。教学重点：　　1．理解并掌握乘法结合律。2．运用乘法结合律进行简便运算。教学难点：乘法结合律的推导。教具学具准备：　　多媒体　　教学方法：尝试教学法、自主探究教学类型：新授课教学过程：　　一、复习旧知．抢答　　17

5、×13=（　　）×1　　329×36=36×（　　）25×（　　）=23×2　　54×13×25=4×（　　）×13　　二、探索交流，解决问题1．出示主题图及例2　　（1）要求一共要浇多少桶水需要哪些数学信息？　　（2）请同学们试着用不同的方法解答这个问题。（学生独立思考，尝试解答，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导。）2．自学交流3．组织全班交流　　（1）组织各小组表述方法，重点自己的解题思路，先算什么，再算什么，结果怎样。　　方法一：先求一共种多少棵树，再求一共浇多少桶水。（25×5）×　　2=125×2=250（桶）　　方法二：先求一个小组浇多少桶水，再求25个小

6、组共浇多少桶水。25×（5×2）=25×10=250（桶）　　（2）比较上面的算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。由两种算法的结果相同，可以看出两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（25×5）×2=25×（5×2）（3）谁能举出这样的几个例子呢？试试看。4．共同总结、，形成结论　　三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个，他们的积不变。（板书或卡片出示，齐读）　　5．抽象概括如果用字母a、b、c分别表示3个数，怎样用字母表示乘法结合律呢？　　（a×b）×c=a×（b×c）　　三、尝试练习，提高。1．运用所学运算定律填空。　　2

7、．你能说一说，如何运用乘法结合律使下面的计算简便吗？42×125×8　　38×25×　　425×38×4　　83．解决实际问题。　　四、回顾整理。　　通过这节课的学习你有哪些新的收获？　　125×42×　　《乘法结合律》说课稿　　六盘山一小董喜梅　　一、教材分析：　　本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题