探析如何进行中职舞蹈课堂教学创新

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1、探析如何进行中职舞蹈课堂教学创新　　摘要：舞蹈是一门特殊的艺术，它是沟通情感的形体语言。舞蹈教学的主要目的是培养学生具备舞蹈表演所需的知识、技能、技巧以及对舞蹈的创编能力。教师作为课堂教学的组织者，需要对课堂教学进行深入研究，不断改革创新，为舞蹈课堂教学提供指导作用。本文将从舞蹈课堂培养学生兴趣、教学方法、提高学生自主学习意识等方面对中职学校舞蹈课堂教学存在的问题及未来发展进行论述。关键词：中职学校舞蹈课堂创新一、中职学校舞蹈教学创新中存在的问题长期以来，中职学校的舞蹈教学一直沿用传统的教育教学模式。在教学过程中，

2、无论是学习新知识，还是复习、练习，都是老师在场不停的指导，宣讲，而学生则习惯性的听老师讲，模仿老师做，从而忽略了老师和学生之间的交流。学生独立思考时间少了，创造性思和发散思维就会受到抑制。中职学校对舞蹈学习的重视程度不够高，主要表现在对待学生舞蹈意识的培养上。舞蹈意识的培养是中职舞蹈教育的基础。有些舞蹈老师不能正确的对待教学中的引导问题，忽略情感二字，导致学生讨厌机械化的学习和训练。二、如何进行中职舞蹈课堂教学的创新5所谓“创新”，说起容易做来难。因为创新就意味着改变，推陈出新，焕然一新……都是在说着一个“变”字。

3、同时创新也意味着付出和风险，作为传道、授业、解惑的师者，如何把握创新的本质，实现舞蹈课堂的创新是我们需要深思熟虑的。（一）改变自身，才能改变学生传统的舞蹈教育模式和教育机制已经远远不能适应多元化的社会发展，作为舞蹈教师，只有不断的完善自身教学方法，不断创新机制，才有可能在教学上取得进步。只有自身改变观念，才能引导学生走出千篇一律的表演模式。中职舞蹈教师有义务和责任为学生创造和编排适合自己的舞蹈，指导学生根据舞蹈发展规律及特点，创造出具有个性特点的舞蹈。在中职舞蹈教学中，淡化舞蹈教师的主体地位，强化学生的能动作用，结

4、合学生特点来培养学生的创新思维和创新能力。只有身体力行的改变自身的行为习惯，教学方法，才会有效的感染学生，才会达到共同进步。（二）提出质疑，规划新的学习方法20世纪中期的布鲁斯纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利于培养学生对学习的内在动机和兴趣。5“小疑则小进，大疑则大进”，则是告诉我们创新活动中需要质疑，只有提出质疑，我们才能改进自身。同时在面对别人的怀疑时，我们应该保持良好的心态从容应对。其实有很多学生甚至是有社会经历的成年人，在面对各方面的质疑时，都不能表现出超然的心态，这正是我们这代人所共有的性格弱

5、点。中职学生正处于青春期，在很多事情上不能理性的去分辨对错，在教育教学中，我们引导学生勇于面对质疑，承担问题，也有利于他们的成长和身心健康发展。我们不怕别人质疑，相反我们怕的是没有质疑。而且我们有必要让学生相互质疑，相互讨论，这样才有可能共同进步，共同发展。在舞蹈教学过程中，我们可以采取比较法，让一部分学生创作、表演，而另一部分学生观看、比较。然后提出不足，共同找到解决问题的方法。这样在相互质疑中，我们不仅锻炼了自己，也成就了别人。（三）培养学生兴趣，充分发挥音乐的辅助作用教育大家孔子说过：“知之者不如好知者，好之

6、者不如乐之者”。可见兴趣对学习的重要性。只有学生感兴趣，他们才有积极的，主动的投入到学习中去。在我们的舞蹈教学中，我们不仅要注重学习结果，更要关注学生在学习过程中所表现的喜好。让每一个学生真正爱上舞蹈，自觉的去观察，思考以及探究舞蹈的本质。作为老师，更应挖掘学生潜力，5善于发现并抓住学生的想象力和创造力，使学生和自己形成互动，打破固有的“我教你学”模式，让课堂不再枯燥乏味。我们都知道，是音乐的舞蹈的辅导形式，二舞蹈则是音乐的抒发形式，二者相互联系，密不可分。好的音乐节奏配合好的舞蹈动作，有利于学生对舞蹈的理解和情感

7、的抒发。教师应注意区分不同的音乐节奏表达不同的舞蹈动作，借助音乐的完美表达使学生将舞蹈和音乐有机的结合起来，在过程中更容易有效的接收学习信息。（四）开动脑筋，提高学生自主意识作为教师，如果我们自己在教学过程中把舞蹈训练当成是一种机械的模仿和简单的示范，主观的忽视了舞蹈教学中与学生的思想交流。就必然会造成对学生自我能力成长的阻碍，导致学生的逆反心理和排斥反应。一旦学生在教学过程中失去主体地位，他们便难以对舞蹈动作有相应的理解力和创造力，以至于在课堂训练中总是停留在对舞蹈最原始的表象认识上。但是如果情况相反，作为教师的

8、我们在教育教学中能够把学生当作是课堂活动的参与对象，把教学的重点放在培养学生的创新思维，，那就抓住了舞蹈教学问题的关键。我们都知道，舞蹈是一门综合性艺术，它的意义远比使学生练就一身技艺来的更重要。一名出色的舞蹈表演者是舞台的耀眼明星，他们具有灵动的创造力和自主解决问题的能力，他们不只局限于课堂上的简单模仿，他们更清楚舞蹈这门艺术的核心本质。而作为教师，我们应