浅议自我评价在初中英语教学中应用

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1、浅议自我评价在初中英语教学中应用　　【中图分类号】G321.22【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2014）03-0110-01新课程标准提出，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。新课程评价强调参与互评、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。在众多主体的评价中，我认为更应重视学生的自我评价。通过自我评价活动，学生能够明白自己在学习中的进步，发现反思自己在学习中的问题，充分体验成长过程的愉悦，发展健全的自我意识，促进其积极主动地学习，并将各种知识有效地纳入自我的认知结构中去。因此，在英语课堂教学中，我们教

2、师要关注评价的主体，即学生的自我评价。自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。有实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价、自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。我们该怎样运用新型的自我评价手段来促进学生的发展呢？通过多年的教学实践，我觉得可从以下几个方面来进行。一、培养学生对自己的学习态度的评价4从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。而初中生对客观事物持什么样的态度，是以他们对事物的需

3、求程度作为标志的，因此了解学生的学习态度、学习兴趣、学习动机，对教学进行更好的调控，以便产生更好的学习效果。二、提高自我评价在课堂教学中的地位，使每位学生成为评价的主体学生根据评价标准对自身的活动作出的价值判断，它具有真实性和准确性。例如，在教pep教材let’slearn的词汇时，让学生为自己打分，满分10分。语音正确5分。声音响亮3分，模仿准确2分。然后让学生互相朗读后伸出自己的手指告诉他的得分。有的是因为发音不准，有的是因为模仿不像，有的声音不够响亮才得8分。这时，学生已将教师提出的标准通过自我评价内化为自我调节的标准，在以后的学习中

4、，出现类似的内容时学生就可以自主地运用这样的标准积极地评价自我的学习，发现自身不足。而且，采用自我评价还有利于学生改进学习的内在动力。学生在自评中可以看到自己的学习活动及其在活动中的行为与评价标准的差距，这种差距可以直接激发起学生改进学习的内在动力，这种动力促使学生不断的调节自身的行为和心理状态，对于评价标准相差的行为和内在动机进行不断地强化使学习效果不断提高。三、让学生学会如何评价自己课内学习的情况4课堂是英语教学的核心组成部分。使学生真正成为学习的主人，是教学成功的关键所在。为了让学生从小养成良好的学习习惯并能从教师的引导中悟出正确的学

5、习方法，笔者设计了如下课内学习自我评价表。四、自我评价的内容要涉及学生的知识、情感、行为等综合潜能的发展教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。教师多用鼓励性的语言，为了激发学生的学习兴趣4，将每一位学生的特长，潜能发挥到最高水平.。利用低年级学生争强好胜的心理特点，在每节课中安排一个环节引入竞争机制，如：利用四人小组合作将课堂内容进行回顾，让学生互相学习和帮助。在合作学习过程中推选每组最棒的一位leader，上台表演。有的英文歌唱得棒，有的英文朗读出色….接着设计各种奖

6、项，得奖者发一个小星星或一本本子或一支铅笔，放在“我的荣誉站”中。又如：在听录音时，设“模仿秀”奖；在对话表演时，设“明星奖”、“创意奖”：整节课下来，评出“纪律奖”、“参与奖”等。以上奖项的设置，体现了对学生综合能力的考察，有机地做到了知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。如“模仿秀”奖，不仅能使孩子有正确的发音，而且能使孩子们的语音带上“洋味”；“创意奖”就是表彰那些在拓展练习中，能充分利用已学知识或选学部分知识进行创新性表演；纪律评价要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，更有助于学生发展自主学习，有助于

7、自信心的建立和正确认识自己。同时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。奖”和“参与奖”正是孩子们学习情感、策略和态度的有机结合。通过近几年的教学实践，我深深地体会到学生的自我评价对学生产生的巨大影响。既改变了学生以往仅仅以考试成绩来评价自己和同学的观点，增强了学生的参与意识，培养了学生的团体合作精神，更帮助学生更好地认识自己，树立起学习的信心和责任感，学会主动地学习。以上几点便是我对英语课堂教学中自我评价手段运用的浅薄体会，“要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花”，这是我们每个教师应尽的职责，希望自我

8、评价能真正发挥其促进教学多方面发展的重要价值。4