英语书写习惯的培养.doc

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1、小学生英语书写习惯的培养方法1、明确英语书写要求书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成１０°角，不要正放。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。特别要向学生指出，每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。a、规范各年级学生的书写姿势，指导他们用正确的姿势写字，写字姿势正确与否，直接会影响写字速度。b、鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。c、提笔便是练字时，引导学生养成用眼用心去写的习惯，用眼观察，看清字母，用心去记，然后尽力做到一气呵成、不涂改。d、年级学生写字时可能会受年龄限制手腕的灵活度不够，可利用反复书空

2、和在书上描红练习达到手腕放松和灵活的目的。e、纸上快速画曲线来练习拿笔姿势，以达到快速书写的目的。2、在稳、准、狠中抓住书写的规范性一切行为都要受到约束，“没有规矩，不成方圆。”因此英语书写也得循规蹈矩。教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。笔者认为，在英语书写教学中，稳、准、狠是规范书写的关键要素。a、如何做到“稳”？教学也要做到稳中求进。这里的“稳”，是指要把握住书写教学的节奏，不急于求快。一些老师在教授字母过程

3、中，没等学生做好笔头练习甚至没等学生看仔细就教下个字母，效果往往不好。在学生初学书写时，应该首先培养他们先看、再写的习惯，开好第一扇窗，让学生学会学习，善于观察、归纳。一旦发现有学生没认真看、听教师书写规则与步骤就急于书写，教师应该及时制止，集中学生注意力后再进行讲解。b、如何做到“准”？“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。通过教学观察，发现部分老师字母倾斜角度过大，连笔写等现象，教师在提高自身素质的同时，可以采取以下措施，让学生把握书写的准确性。（1）利用色彩教学解决笔画易混淆问题。以往老师单纯地在黑板上书写字母，

4、甚至认为写得大个点，学生就能看清楚、记得牢，其实不然。可采用不同颜色代表不同的笔画，利用色彩进行教学，使字母笔画教学一目了然，增强了学生书写的准确性。如：（不同线条用不同颜色粉笔书写）同时也可让学生准备几支不同颜色的笔进行书写，加深记忆。（2）动手标号有效解决笔画易混淆问题。笔顺错误同样不容忽视。虽然抄写本上的字母例子都标有笔顺，不注意观察、记忆的学生只不过“一描而过”，以致于学了一两年的书写，字母笔顺还是错误。为了有效改变这一情况，在书写复习阶段，我采取以下措施：第一遍：请每位学生跟着老师写，并在字母每一笔画旁标上数字，认真全面复习一遍；第二遍：请学生（对照

5、黑板、同桌互检）仔细校对；第三遍：仿照自己写的例子，舍去标号，重新书写一遍。这种做法，既加深学生记忆，也可以降低学生在课余时间，没有教师指导的情况下，书写笔顺错误率。（3）帮助学生归纳书写技巧及时帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果，教师可以利用以下几种方法。●利用儿歌、口诀辅助学生英文书写。朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母、单词、句子的书写规则，方便学生记忆。字母书写时，下面就是一则儿歌。字母书写有规律,右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面

6、两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。在教句子书写格式时，笔者又运用了一首顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样有趣生动的顺口溜，学生容易掌握并铭记在心。●抓住典型字母进行教学。印刷体和书写体的比较：字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体是相同的，有学生在抄写过程中会出现书写颠倒现象，教师要强调。由于课本中的对话、短文都是印刷体，学生在接触文本的过程中，印刷体已深入人心

7、，特别是一些小写字母：adhijklmmpqruvwxyfg，学生在书写时都容易按照印刷体书写，忽视细节部分。教师要抓住这些重点字母有意识地进行训练，将错误削减。拼音与字母的比较：要求学生按照规范笔顺书写字母，同时注意每个字母都要横平竖直。由于学生习惯于拼音书写，与英文书写上有混淆，对此教师也要运用“比较法”教学，及时指正。（4）开启学生记忆想象功能学生的想象力很丰富，可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点，加强对字母形态的记忆。学生们就有这样的记忆妙方：爸爸的肚子（D）、举重选手（i）一把伞（J）、一只袜子（L）、小鸡出壳（Q）、妈妈的高跟鞋

8、（q）、两个山谷（W）、两扇门（ｍ）、