整十数加一位数及相应的减法.doc

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1、整十数加一位数及相应的减法---教学设计皋兰县豆家庄小学陈瑾教学目标1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题。教学内容教科书第41页。教具、学具准备有关例10的简单动画课件、口算卡片等。教学过程一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整

2、十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]二、创设情境，学习新知1．教师创设情境，利用课件进行动画演示：小明可喜欢喝乐百氏饮料啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买乐百氏饮料。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶乐百氏饮料（课件显示30瓶在左边），又拿给小明2瓶乐百氏饮料（课件显示2瓶在右边），问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识

3、。]2．解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶乐百氏饮料？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2＝32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。]3．解决32-2。教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶乐百氏饮料，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知

4、道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。]4．解决2+30。教师板书：2+30＝让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱

5、发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]三、实践操作，巩固练习1．摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。1）教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。◆先摆5捆，再摆6根。◆先摆3捆又5根，再拿走5根。2）．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。◆先摆8根，再摆2捆。◆先摆4捆加4根，再拿走4捆。[如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习

6、的意识，更是加强了学生的动手操作能力。]1）教师和3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4张卡片的为优胜者。2）学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。四、反馈练习1．口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做

7、75-5，90+8这两道题的。[通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的巩固程度。]2．做第43页的第6题。在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为

8、了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。]3．按顺序填数：做第43页的第7题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。