浅议提高小学音乐教学质量探索和实践

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1、浅议提高小学音乐教学质量探索和实践　　摘要：音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。在小学低年级音乐教学中，音乐教师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习，正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美趣味的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。关键词：浅谈提高小学音乐教学质量探索音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的必修课。苏霍姆林斯说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”所以要提供给学生自我表现的机会，而发展他们的个性和创造力。教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者。音乐教师

2、要努力探索音乐教学的规律，让活泼的节奏、优美的旋律去塑造新一代健康而又高尚的灵魂，全面提高中小学音乐教学质量。一、要提高音乐教师素质俗话说：“打铁需要自身硬”，提高自身业务素质，是关键。5“学高为师”，给人一杯水，自己先要有一桶水。实际上，在新课改下，给学生一杯“水”是远远不够的，而是要带领学生寻找流淌不息的泉眼。为此，教师要刻苦钻研业务知识，使自身的音乐素质达到一定的水平，才能驾轻就熟，得心应手地驾驭课堂，才会在教学中表现出语言、举止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，艺术情感美，使学生得到美的享受，从而热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。教师不但知识要

3、丰富，而且师德要高尚，对学生要有一颗爱心。二、要抓好常规教学音乐教师要在思想上充分重视自己的课程，明确音乐课程的性质、基本理念、设置意图、设计思路，领悟课程标准对教材的实施建议。并熟悉教材、认真备课，科学地制订教学目标，找出教材中的重难点及解决问题的关键。另外，音乐教师应充分发挥自身的艺术特长，用艺术的眼光和智慧对教案精心设计、科学安排，创设艺术性、创造性及操作性强的教学方案，付诸实施时方能紧扣学生的心弦，激发其浓厚的学习兴趣。要了解学生的个体差异，根据学生的个体差异，分层次设计教学。除了认真备课外，音乐教师要采用现代化的教学手段，充分发挥音乐器

4、材的作用，确立“以学生为中心”的主体性教学观，面向全体学生，发扬教学民主，变“以教代学”为“以教导学、以练促学”。三、要倡导创造性地教学创新是人类特有的认知能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。要培养具有创新精神的人才，教师首先必须具有创造性。教师的创造性在于他的教学方法的创新。5现代教育理念要求“以人为本”讲究学生的“参与”和“创造”，课堂气氛讲究一个“动”字。这就要求教师解放学生，让学生做学习的主人，课堂的主人。例如在学习读谱知识，认识五线谱时，可给学生编儿歌来学习：“张开左手掌，手心向外翻，五个

5、小手指，就是五条线，四个手指空，就是四个间，从下往上数，一二三四五，好像上楼梯，越上音越高。”就这样让学生边唱谱边在手上找出各音的位置，学生乐在其中，学在其中。有时为了增加趣味性还可以设置认谱和唱谱游戏，让学生尽可能多地手舞足蹈。四、培养审美趣味，获得美感体验根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。美好的音乐作品是能带给人以快感的，其中包含了生理快感的成分。但这毕竟不是音乐审美的本质表现。有的教师看到女孩喜欢跳舞，男孩子喜欢打击乐，就在还没有听完全曲、学会新歌、感受音乐所要表达的内容、表现的情绪

6、时，便让学生盲目地跳起来，敲起来。还有教师对音乐欣赏这一重要的教学内容，采取了形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲5表达的音乐情绪是欢快的。”“这首乐曲是优美、抒情的。”这样便草草了之，以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说：“音乐不是生理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术。”五、扩展审美趣味，开阔音乐视野低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横

7、向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而中华民族在漫长的发展过程中创作了极为丰富的音乐作品，这是民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。教材中安排的唢呐独奏曲《百鸟朝风》、管弦乐《春节序曲》片断、民歌《马灯调》、男声齐唱《大路歌》等内容正是进行民族音乐教育的极好的材料。六、提高审美品位，培养高尚情操5音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人

8、的情感。欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。许多哲学家