浅议实施愉快教学提高音乐教学质量

《浅议实施愉快教学提高音乐教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议实施愉快教学提高音乐教学质量苟艳芝（广东省珠海市香洲区荣泰小学广东珠海519070）摘要：林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果。”音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。”关键词：愉快教学小学音乐教学质量音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣、打动人的情感，让人愉快地受到教育。但长

2、期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。我常把一些识谱知识编成儿歌帮助

3、他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；好象上楼梯，越上音越高。这样的儿歌，学生既动手乂动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣如我在教学生唱《火车开啦》吋，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车吋

4、的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔噤、咔嚓’启动的吋候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手冋答，他们说着、笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说:“冋学们，现在老师就带你们去‘旅游&rsqU0;,你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛、北京、上海、广州。”“好！咱们先到北京去看看吧！”于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车。他们有的高兴地摇晃着小脑袋

5、，甜甜地笑着；有的冋桌兴奋地交流着感情，那眼晴活象是在说话；奋的合着音乐节奏愉快地拍着手；还奋的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。三、引导学生做表演，增强学习兴趣表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲、记忆歌词。在启发学生表演吋，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检査。在个别检査吋，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下

6、的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平吋最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到了高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而iL还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长的帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙锤、用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃、用两个香脂盒对击做小镲、用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自

7、制的乐器边唱边奏，得意极了。五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现了儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现了儿童模拟勒马动作环顾四周的快乐情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马吋的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐吋让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐产生了浓厚兴趣，所以听吋特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听咅乐吋便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的