《我多想去看看》教学设计.doc

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1、《我多想去看看》教学设计教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国感情。学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。教具准

2、备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。教学过程：一、导入课题（出示天安门图片）师：小朋友，知道这是什么地方吗？（齐读词语：天安门）这些雄伟的建筑都在哪儿？（北京）你们去过北京吗？想不想去看看？有一个农村的孩子，住在大山里，和我们一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。（板书课题：齐读课题）二、学生自由初读课文 1、自读内容提示：（1）、请仔细认真大声朗读课文，借助拼音将字音读准，句子读通。　(2)、读第二遍课文时将生

3、字宝宝圈出来。三、小组合作：1、同学们拿出字卡，给这些生字组词，说句子。学生互相提醒容易读错的字。 　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。2、说一说用什么好的方法记住它们。四、汇报交流：3、请同学们汇报交流识记方法。2、开火车拼读生字。3、开火车读生字组成的词语。4、师生共同评议，纠正字音。五、理清课文内容：（出示插图）1、听范文。2、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议。3、思考：全文共有几句话？都是谁说的？六、理解课文内容：同桌一起读课文，理清主要讲什么？　1、师：（出示课文中的插图）在“我”

4、家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。　　2、指名一对同学对读，学生评议。七、指导朗读、背诵　　1、师：妈妈告诉了我什么？ 指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）2、师：妈妈还告诉我什么？师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读

5、时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） （学生练读，指名读，齐读） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）九、交流收集的

6、图片或照片1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？2、学生小组交流。3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？十、激发学生热爱北京的情感师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。指名读，自由读，齐读。十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。板书设计： 我多想去看看我爱北京